4月11日下午，成都市第43中学的老师们一如既往地进行了集体备课，不同于往日的是，从北京朝阳区远道而来的语文老师林琳、英语老师蒋成宇、数学老师石亚晶也参与了这次集体备课。

初一语文备课组学本教研主要是对杨阳老师研发《老王》的一案三单提出修改意见和建议。备课中老师们各抒己见、议论纷纷，碰撞出了很多思维的火花。

几位老师在学本课堂模式下语文教学过程中的整体性和逻辑性做了深入细致精彩热烈的讨论。大家具体从教学目标设置、重难点把控、人物形象赏析、主题探讨、问题的设置顺序这几个方面提出了建设性的意见。其中曾刚老师与任超老师在对一个问题的设置顺序上产生了较大的争议，这个争议将本次集体备课的气氛推向最高潮。备课文、备学生、充分预设课堂，两位老师口若悬河据理力争一颗初心只为达到最佳的教学效果，令参会老师敬佩不已。

北京的林老师也毫无保留的分享了她们学校的集体备课情况，为学校教师细致扎实的备课所感动。同时深入交流了对方学校名著阅读教学方式方法，给名著教学提供了很好的思路。

初二英语备课组学本教研主要是对《Why don’t you talk your parents?》Section B 1a-1e的内容中就“学本课堂模式下如何上好听读课”展开教研。按照组本教研流程和模式，大家仁者见仁智者见智，最后形成“学本课堂模式下如何上好听读课”的英语学本模式：第一步：吃透教材。  李明轩大同学对英语听说课的教学目标、教学的基本要求、教学内容进行了精准分析，引导全组从整体上把握英语听说课的总体要求，并对教材有整体的把握。第二步：了解学生。游学本课堂是以学习者为本的课堂。为了发挥学生的主体作用和大同学的导学智慧，教师必须充分了解学生才能设计出切实可行的三单。游丽、张诗韵、孙子涵 就不同班情做交流和分析首先了解班上每位同学的英语基础水平，游老师说尖子生喜欢拔高性学习活动，因为充满挑战；张老师说中等以及偏上的同学，力求完成学习目标，问题可以有挑战性但是不能把他们难倒，因为这会打击学生学习的积极性；孙老师说学得慢的同学，主要是培养兴趣，让他们积极地把课堂上没完成的学习目标在课后通过提问同学或老师也能够完成，慢慢地赶上来。

第三步：说。学本课堂听说课的特点是开口说，认真听，对基本句型、词汇进行练习和掌握，因此要敢开口，能开口、会开口，引导学生“想说、敢说、爱说”，为达到“能说、会说、争着说”的目的打好铺垫。

第四步：听。听前进行预测再听，听完后要反复多次情景模拟，小组间可以竞争性的多次展演情景对话。

北京的蒋老师也参与到了激烈的讨论中，通过交流，了解到北京基础教育非常重视听说能力的培养，很重视提高学生的口语表达能力，并传授了一些北京的听说课先进教法，老师们受益匪浅。

初一数学备课组主要是对《平行线的判定及性质》进行了学本教学研究。组内老师杨辅正、杨熹、薛淑芳、郑晓涛等，集思广益，群策群力，最后统一思想，达成共识：《平行线的判定及性质》计划6课时完成，教学时着重培训学生的说理能力，理由、依据要充分，要注意判定及性质的区别与联系，培养学生发散思维能力。备课组还对承担的微型课题《初中数学阅读能力培养的策略研究》进行了研讨，最后确定调查方式为统计法和问卷法，策略有：课外阅读——爱学；课本阅读——会学，问题生成课；习题阅读-学之有效，问题解决课和单元回归课等。整个组本教研过程，有质疑，有补充，朴素自然，操作性强，来自北京的石老师全程参与了组本教研。她说，从参与过程中获得了很大的启发和帮助，由衷感慨成都市第四十三中学的学本课堂已经由定格、入格走向了出格、风格的内涵式的发展道路了！

个人出彩靠团队，团队出彩靠个人。成都市第43中学全体教师，在“学本课堂”先进理念的指引下，不忘初心，牢记使命，将继续扎实有效开展学本教研，“迎进来，走出去”，力争成为西部教育领跑的力量、领先的榜样。（贾元东 通讯员 谢咏梅 杨阳 杨辅正 李明轩）