2018年7月17日，天府一小全体教师参加了“问对·回到儿童 回到原点—第一线全国教师高级研修班（黄埔11期）”培训活动。数位教育名家的优质分享、问对思辨，为老师们提供了深度研讨教育本真、专注提升专业素养的机会。

短短几天交流，教师们经过爱与思想的融合、个性与共性的交织、规则与自由的碰撞，跳出思维的“舒适区”，他们在接纳、探索、质疑和内化中前行。回顾所得，天府一小全体教师十分感谢这场与教育的约会，感谢这次“烧脑又烧心”培训之旅，这让他们深刻意识到“丰满”对于老师成长的真正意义。

为师，什么头等重要？

教师是以思想为核心的职业，要求为人师表人格高尚、不容世俗与卑微。主流的价值观和高尚的道德情操是为人师表、垂范师德的基础。天府一小在“雅正”核心价值观的指导下，以“守正、尚勤、崇礼、求活”为信念，将教育价值观内化于心、外显于教学实践。在教育工作中树立责任心和进取心，讲德行、善应对，为学生的全面发展助力，做学生发展的“引路人”。

为师，如何先做文化人？

中国青年政治学院国家二级教授、优秀教师王东成老师为大家带来了文化底蕴的盛宴：从先秦华夏人成长到民国后中国人，以忧患意识和坚韧精神为支柱，中国人用3500年书写了这悠悠流传又发展着的优秀文化。时代的进步与社会发展无不体现了文化在社会发展中重要地位。

为师的文化积淀是生活、教育和做人的底色，是影响个体的发展和人格形成的重要因素。课堂中除了预设的发展性目标，教师也要给与学生自由发挥的空间，灵活应对学生的反馈，树立形成性目标并给与形成性评价，这就要求教师必须具备丰厚的文化底蕴。在当下这多元文化的时代，互联网的广泛应用更为教师文化底蕴的发展和丰富提供了方式和途径。探索未知是人的天性，从文化反省到文化自信，做好文化储备和知识自主更成为教师前行的食粮。

为师，要有哪些高级思维力？ 

教学的浅层表现是引导学生掌握学科知识，深层表现是发展思维、情感，让学生关注自身发展，建立合乎主流的价值观及与社会相适应的方法论。要求教师具备教学高级思维力：哲学思维、创新力、判断力和法治思维。

所有事物发展背后都有其规律，哲学思维为教师提供了客观认识事物的规律。根据王德生老师的分享，通过对比、变化和分布的“三视角”理论，“拆分”事物结构、掌握发展规律，以合乎学生认知规律的方式呈现，是促进学生树立科学认知、掌握辨证逻辑的关键。为师的路径是曲折又前进的，正如黑格尔在《逻辑学》中阐述的否定之否定规律，螺旋式的上升，为人们正确认识事物提供了发展方向。

创新力是创造的基础，是事物从无到有的起点。在人工智能和大数据时代，创新人才如若珍宝。多元文化在技术发展的支持下逐步融合，让教育发展也呈现出日新月异的创新发展态势。树立教师创新力是社会创新的起点，培养教师的创新力，接纳学生的创新理念，让学生通过新的视角认识世界，以适应现代社会创新发展。

批判力的核心是质疑，敢于质疑不严谨的教学内容，为学生提供高信度的成长资料；敢于质疑学生在不同教育模式下的自主性和主动性，明确学生的主体地位；敢于质疑单一的评价方式，为学生全面发展提供更科学的测评依据。在质疑中反思教育，质疑推动大家求真。

法治思维是在法律契约中行使最大的自由权，是一个社会独立个体的生活边界。教师作为传播者和示范者，首先需要建立规则意识、契约精神和法治观念，引导学生界定行为的底线，在规则的范围内自由的生活。

为师，为什么要有情怀？ 

人们常说情怀，情怀其实是一种心境，是一种持续时间较长、具有主观情感色彩的情绪状态。天府一小督学、全国资深教育专家陆枋校长带大家回顾她三十年的教育路途，抒发教育情怀，以“教育的故事”浸润人心：不忘初心，用爱呵护学生成长。这是情怀，更是支撑教育发展的生命力。

山区支教的梁俊老师，通过古诗词弹唱的方式架起了知识与艺术的桥梁，更架起师生心灵沟通的桥梁。诗歌与情感深度结合的案例分享，全场老师在现场演绎中深情吟唱，感受乌蒙山桃花园中的教育情怀。

此次培训汇集了全国600多名一线教师，大家共同聆听了北京十一中国际部剑桥国际课程中心物理教师卡尔·尔文老师回顾“plcs”(专业学习社群)合作成长的成果，分享了“plickers”（教学软件）教育实践智慧；善思亲职教育机构教育首席心理学家唐映红老师带大家从心理学视角审视“因材施教”；百特教育高级研究员茅卫东用批判思维带大家走进生活的另一面；资深教育公益与教育创新梁晓燕老师通过视频展现“伏羲教育”和“悦读致远”的创新教育模式；更有语文教师梁卫星、纪现梅、魏勇、范美忠为大家带来精彩的示范课，在思想汇集中更新教师发展理念，开拓教师眼界。

教育像一棵树，不同的教育模式有着相同的育人本源，教师们通过阅读、培训、研讨、实践等，开拓教师眼界，在新体验、新认识中发展教育理念和认知、提升自身素质和教育水平。

一小的全体教师在为期一周的“问对”培训中与思想、行为、情感问对；与自己、文本、他人问对，自省中大家再次领悟了价值观、文化底蕴、思维力和教育情怀对于教师职业发展的重要性，深刻认识到教师应该是孕育睿智学子的沃土，只有教师丰厚才能孕育出全面发展的学生。

成长为专家型教师是一段漫长的修行，天府一小全体教师将根植于一小的“雅正文化”，秉持“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”的教育理念，以学习作为认识的起点，作为成长的手杖，为了一小的教育未来，一小教师必定会奋力前行！（赖波 通讯员 凌静 曹雪梅）