围绕“聚焦学科素养，构建朗润课堂”的主题，遵循每月一次的主题研究活动，4月29日，新光小学全体语文教师齐聚阶梯教室，井然有序地开展了语文组群文阅读教研活动。此次教研活动的主题是：群文阅读教学四项关键能力的培养。

大家聆听了三节主题研究课。第一节课是由三年级的陈君梅老师执教课例《读童诗，找声音》，陈君梅老师语言亲切，通过层层深入地引领二年级的小朋友在课堂中展开思维训练，化“无形”为“有形”，注重教给学生的方法，变爱读为会读。能有效地让学生通过自主学习，去体会拟声词的精妙之处。

第二节课由三年级的王莉老师执教课例《不一样的猫》，王莉老师善于激发学生的阅读兴趣，从始至终，材料和故事都充满了趣味。注重教给阅读方法，梳理故事里人物和内容，通过抓中心句，教给学生快速阅读的方法。关注了学生的语言表达，将阅读和表达有效地结合在了一起。

第三节课由五年级的杨颖慧老师执教课例《父亲》，这堂课，杨颖慧老师教态亲切自然，通过对比阅读理解文章中心思想，感受不同的父亲形象，以及不同形象不同爱的表达方式的深切的爱。

课后，高新区教研员瞿风老师为大家做了群文阅读专题引领。瞿风老师首先肯定了上课老师的值得学习的地方，高度称赞了新光小学始终围绕一个中心、一个关注点开展课例研究的做法，鼓励老师们就要静下心来围绕一个专题搞研究。其次瞿风老师为老师们的课提出了详细的建议，瞿风老师建议陈君梅老师的课应多引导学生去发现文字中蕴含的精妙之处，在思维训练、文字感悟、阅读体验中有提升;建议王莉老师要更准确地把握中心句，更加关注信息的整合，再合理利用;建议杨颖慧老师的课的议题设置可以更加开放更具有可议性，人物特点可以再鲜明一些，选材可以更包容一点，体现阅读的广度和深度。接下来，瞿风老师从三个方面为大家做了专题的引领。一是议题的选择，这是群文阅读教学中最重要的问题，要看清“一点”，深入研究，抓住根本。差异性和多角度是大家在议题中要特别关注的。二是文本如何进行组合，可以以教材单元进行整合，可以同一作家进行整合，可以同一题材进行整合，可以表达方式进行整合。三是教学策略的选择。关注阅读的能力的培养，最终让孩子走向多读、爱读、会读，扩大阅读视野，学会阅读方法，从而走向更好的表达。

瞿风老师评课

聆听了专家的点评和指导，老师们也围绕“群文阅读四项关键能力的培养”展开了激烈的讨论，提出了平时开展群文阅读教学时的一些困惑，瞿风老师一一作了解答。大家在聆听和讨论中进一步厘清了群文阅读的一些关键概念，解开了一个个疑团，既收获了坚实的理论基础，又点燃了研究的激情。老师们将带着这些新的收获持之以恒地研究，相信新光小学下一次的群文阅读课例研究会更加精彩！（新光小学 陈红英 黄鑫）