在哈佛大学教育学院研究员江学勤教授的带领下，美术李佳文老师、语文李玲玉老师和数学邓丽萍老师共同为成都市泡桐树小学的孩子们带来一堂别具一格的steam课程“薄纸装水”。

如何改变这样一张薄薄的纸，让它可以装更多的水呢?孩子们被这样一个问题吸引住了，他们纷纷展开讨论，跃跃欲试。他们一个个迫不及待地动手设计方案。不一会儿功夫，四个小组的孩子们都已经有了两三个，甚至四五个方案。再进一步的讨论中，每一个小组选出自己小组的最佳方案进行分享和展示。

在展示的过程中，孩子们有的支持，有的反驳，有的在听完别人的分享之后学会自我反思和调整，有的孩子已经按耐不住内心想检验的心情了。孩子学会耐心倾听别人的想法，学会表达自己的观点，学会从中自我反思过程比结果其实更重要!

当实验结果呈现在大家面前时，孩子们的思维再次被点燃，他们在一次又一次激烈地讨论中学会合作，学会分享，学会参与其中。当难度再次升级到用五张薄纸做成一个容器来挑战的时候，孩子们反而信心满满，纷纷参与其中。一个接一个的方案出现在大家的面前，大家惊叹于孩子们思维能力、动手能力、合作能力的同时，也从三位执教老师身上看到了何为steam课程，何为未来课堂。

课后，三位执教老师分别分享了自己本节课中的收获和体会。课堂上，孩子们的思维能力、表达能力，让老师们惊讶。steam课堂已经从教师为中心转变为学生为中心，教师与学生不再仅仅是授――受的关系，更多是对话式的交流。

江学勤教授对此次steam课堂进行了点评：“Steam课程的课堂目标重在培养学生的合作能力，思维能力。在课堂教学上，我们应该更多的倾听孩子的想法，给孩子足够的时间去体验，让孩子拥有解决实际生活问题的能力;通过小组合作、共同进步，激发学生积极性，培养团队合作意识和竞争意识。”

何红玫副书记总结到：何为理想的课堂?理想的课堂应该牢记美国教育家杜威提出的“儿童中心论”，尊重儿童在教育活动中的主体地位，他们才是教育的起点，是中心，是目的!随着技术突飞猛进的发展，21世纪学生关键能力的培养更需要教师作为一个组织者、引导者、帮助者去进入课堂，这比单纯灌输知识对教师的职业素养要求更高，“授人以鱼不如授人以渔”，教会孩子知识的同时让孩子拥有学习的能力更重要!何红玫副书记希望大家珍惜这样的课堂研究机会，心怀教育的理想，一起探究实证!（成都市泡桐树小学 蒲雨）