教育，是永不停息的思考叠加与行动迭代。项目式学习，主题研究+素养提升，学生的成长看得见，家长的陪伴看得见，老师的进步看得见。每一次学习，真实地、深刻地发生，孩子们习得面向未来的思维与能力。

项目式学习作品“首映礼”

我们需要什么样的教育？孩子需要什么样的技能？2020年5月6日，成都大学附属小学(以下简称：成大附小)项目式学习成果展，呈现了不一样的复学第一课。成大附小“后疫情时期，制作专属开学宝典”项目式学习作品“首映礼”，打开未来教育的想象之门。

回顾项目流程

01发现项目

复学后如何保障小朋友的健康和安全？通过调查，充分了解需求，学校发起了由成都大学师范学院志愿者、成大附小全体师生、家长共同参与的项目式学习。

02设计项目

针对富有挑战性的驱动问题进行思考，让学生与真实的社会问题连接。

03研究项目

运用集体微课、查找资料、头脑风暴、线上讨论等方式，引发学生对校园防疫的整体思考。混龄选课，确立项目小组，明晰学生角色，形成项目成果。

04迭代项目

根据项目导师、家长、同伴以及专家评委的建议，结合自我评价，修订项目成果。

05发布项目

孩子们通过丰富、多元的形式展示不一样的研究成果。最好的学习方式是去经历。

项目学习中的宝藏小孩

成大附小孩子在老师的引导下去调查发现、收集信息、探讨方案，学会发现并解决具有现实意义的问题，有效提高沟通、合作、展示等综合素养，成为终身学习者。

项目式学习中的宝藏老师

成大附小老师专注于让孩子在真实的世界中学习，在解决问题的过程中培养学生的成长型思维。在项目式学习中，老师加班加点地研发课程、设计教案、编辑写稿、制作微课，与孩子共生共长。

第一，激发学习兴趣。从书本理论到全民关注的抗“疫”时事，线上研究和线下实践有效结合，学以致用，全面成长。

第二，改变教与学的方式。运用多种学习方式和研究方法，在孩子心中种下探究学习的种子，形成自主学习内驱力。

第三，为学生的美好未来赋能。在项目实践中，孩子接触社会、走进现实，不断提升审辩式思维能力、创造力、沟通能力、团队合作能力。

项目式学习中的宝藏父母

为了自家孩子的成长，家长们上班带娃两不误，扮演多重角色：伙伴、老师、摄影师、心理辅导师……人人都是项目学习的陪伴者和指导者。

在这次非比寻常的项目式学习中，学校打破学科界限，让孩子探索、剖析、联系与之相关的万事万物。孩子的学习力自然迸发，树立担当意识，凝聚家国情怀。

项目式学习成果展的高光时刻

双校门、错峰、多通道上学

入校晨检

抗“疫”小明星

团结抗“疫”，少年担当

校长妈妈“崔崔”送上开学六个锦囊

1.2班庄博旭、4.1班易千慧发表“项目式学习”感想

“[玩转PBL]高手在民间”PBL项目达人

上课：一班一通道，一班一层楼

分通道、分区域，个性化锻炼

“点彩T恤”迭代版

分区定点，同向就餐