几个月后，成都天府新区第一幼儿园（以下简称：天府一幼）大班的孩子们就要上小学了，可这个特殊的“假期”，孩子们“宅”在家里，又如何实现幼小衔接呢？

幼小衔接的核心是学前年龄段的幼儿怎样有效的从思维方式、学习习惯、行为习惯、作息时间等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接，而良好习惯的养成是助力幼小衔接的有效方式与策略。

幼小衔接第一课从整理书包开始，他们在整理书包方面有哪些好方法、小技巧呢？

一、小小书包齐讨论

每个小朋友都有属于自己的书包，那他们的小书包是什么样的呢？

为为：“我的书包大大的，有很多个口袋，可以装很多东西。”

嘟嘟：“我很喜欢我的书包，上学可以背着它，里面放着我的玩具，还有学习用的东西。”

俊俊：“我有一个奥特曼的书包，因为奥特曼是我的好朋友，我要和他一起上学！”

小苹果：“我的书包有一个大口袋，用来装书包和笔袋，还有小一点的口袋，用来装跳绳。”

书包是幼儿生活中最熟悉的物品，清楚认识自己书包的结构，才能够合理的放置物品。

二、书包里面有什么？

要上小学了，书包里面要装什么呢？孩子们展开想象的翅膀，结合自己的前期经验绘画了属于自己的“思维导图”。

画完思维导图后，他们把物品进行了分类整理。

中国著名儿童教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”分类是整理书包的第一步，幼儿在整理时，把学习物品和生活用品分开来整理，帮助幼儿有序地整理书包。

三、整理书包

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学互相衔接”。自理能力的培养对于即将进入小学的幼儿有重要意义，自理能力的提升，有助于缓解幼儿在初入小学时的焦虑情绪，帮助幼儿顺利实现幼小衔接。

萱萱：“到了小学之后，我们都要自己背书包以及整理书包，让我们先来熟悉一下吧！”

淼淼：“我们的书包可能不一样，但是一个大原则就是固定的隔层放固定的东西。”

初夏已至，时光正好，幼儿在主动整理中，不仅能够学会规划、整合、收纳、维持等技能，也能够知道自己需要承担属于自己的义务，凡事不能过于依赖父母，而是要独立地做好自己。幼小衔接，不仅是要让幼儿有知识地贮备，良好习惯地培养也是重中之重。（记者 孙林馨）