肖红梅名师工作室课题《促进学生深度学习的小学数学课堂教学策略研究》在2019年8月申报为成都市教科院教育科研规划办乡村规划课题。为了展示工作室成员一年的研究成果，检验阶段研究的可行性和有效性，工作室于2020年7月12日，在彭州市新兴镇开展了以“深度交流激思维 把脉问诊明方向”为主题的阶段成果汇报会。会议特别邀请教育局督导室杨丽主任、教研室阳建均主任、张宛副主任、邓永红副主任、王涛斌副主任和小学数学教研员周启华老师对课题阶段研究成果进行指导。

主持人张小波介绍了参会专家和工作室的新成员后，工作室成员分别从教材解读、情景创设、问题设计、实践创生、整合应用、评价反思6个方面进行了汇报。

张洁、马洪敏老师解读教材时，从不同版本教材的对比到不同年级的教材联系；从研读教材符号表征到深入理解教材结构安排，进而抓住数学本质、聚焦核心，深入领会教材意图，分解知识点，构建知识体系，帮助学生快速掌握核心知识。另外，张洁老师还从悬念式提问、导向性提问、连续性提问、陷井式提问等方面汇报了提问的策略；胡玉老师结合教学实践分享了体验创生策略，课堂上突出对知识产生、发展和演变的深度体验让大家眼前一亮；王宪春、邓虹雅、张小波老师从如何创设深度学习的情景，到巧妙捕捉课堂真实情景生成新知、解决实际问题方面分享了情境创设的策略；孙静、郑锦辉老师汇报整合应用策略时，除了根据教材内容和学生学情整合教材外，还可以进行不同课型的整合、数学与学科的整合以及评价的整合；曾令芳、尹灿、李菊老师利用小组合作调动各个层面学生积极性，以多元的评价方式点燃学生学习内动力，促进学生深度思考和交流反思。

作为新加入工作室的杨丽主任听了大家的汇报后非常感慨，她说，工作室是一个让人快速成长平台，并以曾经参与的多个工作室活动以及自己的工作经历勉励大家珍惜机会，专业成长。杨主任的加入必将让工作室更上一个新台阶。

工作室领衔人肖红梅对课题研究阶段性成果进行总结后，5位专家围绕课题研究进行了精彩点评和细致指导。专家们一致肯定了工作室全体成员深度卷入课题研究的钻研精神，注重学习，善于发现问题、思考问题，能够将研究聚焦到学生思维品质的培养上来，并结合现有经验，在实践中得出一些策略。阳建均主任和王涛斌副主任建议成员把自己负责的领域做深做细，以小课题研究的形式呈现出来。他们同时指出，深度学习的活动和策略都要体现深度学习的内涵和特征，从顶层设计出发，通过对深度学习最本质的维度和特征进行梳理，把它的核心要素进行不同的组合，从而找到体现深度学习的课堂教学策略，用具体的案例来支撑，从而达成预设的效果；张宛副主任和邓永红副主任从“真正的教育是把文本引入到学生的生命里去，教育的深刻来自于学生深刻的体验”谈起，建议深度学习研究时要分清自主与自由、合作和合伙、过程和结果的关系，把握好思维的参与度、内容的适切度和评价的延展度，并从深入挖掘深度学习的指向性和逻辑联系方面进行了指导；周老师从数学的认知过程策略和深度学习的形式进行了专业指导。

此次活动，标志着工作室开始从专家引领转向专业引领，由琐碎研究向深度学习聚焦，从个人发展向整体成长转变。专家的肯定和指导让工作室成员坚定了深入研究的信心和决心，让课题研究有了更加明确的方向和方法，为推动工作室发展和成长积攒了更多经验和力量。（魏雅莉 通讯员 孙静 曾令芳）