云天收夏色，木叶动秋声。秋带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，来到那些奋发上进的人身边。

通过“观课议课”研学两天的学习，如露入心，醍醐灌顶。在陈大伟教授的启发下，芳草小学的老师们开始理解改善思维方式、提高思维积极性的意义和价值；开始明白从经历到经验的意义和方法；开始明确反思和经验的区别与联系，有了教育反思的意识。

8月7日上午，陈大伟教授以《课程观察与课堂观察》为老师们打开思维的大门。引导大家认真思考教师如何做到既慈爱又严厉，并提醒大家成长中经验是基础，但没有经过反思的经验是狭隘的经验。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入思考，那么教学水平的发展将大受限制，强调反思很重要。陈大伟教授还通过《坐井观天》举例，让老师们明白反思的条件需要“小鸟”的提醒。“小鸟”即是书本、同事、学生和自己；也让老师们对反思有了更深的认识。

陈大伟教授诗解“成长=经验+反思”：经历转化为经验，千金难买回头看。须用新得化未来，期盼新开一片天。青蛙出井即反思，小鸟飞来有机缘。破除我执勿忌变，日新月异求完善。

接下来，陈大伟教授引导老师们用公式进行观课议课。课堂教育改革分为三个阶段：幸福是一种能力、人因思而变、教学假设。继而陈教授指出教学假设很重要，提出三点：1.随时对行为背后的教学假设提问，能够清晰地说明假设的依据和过程，是对教学依据有过深入思考、对教学有过研究且负责任的老师；2.将基于某些假设的教学设计用于实践，能证明假设的合理性和有效性，是对学生、教育实践有比较深刻的认识和理解，具有较高教学实践水平的老师；3.教之前有假设、教学中和教学后能不断反思和调整假设，不断提高假设能力和水平的教师是关注自身成长与进步的老师，其职业生活是研究型教师生活。随之，陈教授带大家走进小学课堂，并告诉老师们现主张尊重学生个性化理解，充分利用学生的个人阅读，但不同的文体要有不同的领悟目标，应该匹配不同的阅读方法。陈教授从教学设计到教的内容和行为、学的内容和行为再到学的效果为我们抽丝剥茧。最后提出，在这个过程中，每个老师是基于原有个体经验的教学。

8月7日下午，陈大伟教授的讲座《观课议课的实践策略》更是让大家受益良多。通过下午的学习让老师们懂得观课议课的第一策略是以学论教。以学论教，就是把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量。紧接着，陈教授又以观课议课的活动举例，让老师们了解到要传递关爱，需走到学生身边去，近距离影响收集教学信息和感受学生生命脉动。

最后陈大伟教授以歌曲“小儿郎”告诉老师们每次学习后一定要有收获和改变，这样才会有成长的幸福，对未来生活充满期望的幸福。

芳草小学的老师们会将所学运用于实践，做到“勤而行之”，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（彭鲁湘 通讯员 胡晓思 林文红）