成都市蓉城小学班主任齐聚,共探“学习力完形”

来源:成都市蓉城小学 2020年10月16日 11:41
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摘要:当提到“学习力完形”,相信很多老师都一头雾水、不知为何物。是英语学科中的“完形填空”?“学习力”到底指向的是老师还是学生?一连串的问题应运而生。为了解答老师们的疑虑,帮助大家更好地进行教育活动,培育完整的学生人格,成都市蓉城小学的班主任齐聚会议室,进行了一堂收获颇丰的主题培训。

当提到“学习力完形”,相信很多老师都一头雾水、不知为何物。是英语学科中的“完形填空”?“学习力”到底指向的是老师还是学生?一连串的问题应运而生。为了解答老师们的疑虑,帮助大家更好地进行教育活动,培育完整的学生人格,成都市蓉城小学的班主任齐聚会议室,进行了一堂收获颇丰的主题培训。

为老师们排忧解难,带来精彩课程培训的是马继华老师。近十年来,马老师以探寻孩子们的教育成长逻辑为目标,迅游全球各地,走访全球的名师名校,整合各地教育及心理学专家,为家长们构建了一套符合人性发展的完形教育成长逻辑。

培训一开始,马老师便抛出了两个问题:“家长为孩子的什么负责?”“教师又对孩子的什么负责?”看似简单的问题却彼此蕴含深刻的联系,家校的协力共同指向培育什么样的人。对此,马老师展示出国际教科文组织对孩子应掌握的“四会”界定图,帮助班主任们明确学生成长中应该习得的四方面技能,分别是学会生存、学会发展、学会共处及学会求知。

孩子技能建构的培育与个体品质的形成相辅相成。马老师通过对大脑发育规律的讲解,以及四个不同维度的分类,引出个体核心十六大能力和八大行为的阐述。班主任们在学习过程中,脑海中逐渐形成针对孩子性格教育的初步模型。

马老师将对“完形”这个词的理解贯穿到了整个培训中,犹如“随风潜入夜,润物细无声”一般,引导老师们回归到教育的初心,有方法、有针对地培育完全的人。最后,借用马老师留下的一句话送给所有老师:“让我们遵循生命成长的逻辑,不揠苗助长,也不放纵妄为!教育之路,任重道远,我们一直在路上……”(陈海燕 通讯员 瞿娜)

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