前几天，一段小学生领奖状的短视频“刷爆”各大网络平台。

视频里，来自西昌天立学校一年级4班的李梓墨小朋友，在等待奖状的过程中，情绪几起几落，在不失风度地为他人的荣誉喝彩后，终于等到了属于自己的奖状，一时情绪激动到落泪。这一幕，被班级老师用视频捕捉、并经家长发布后，引起全网点赞关注，感动了数千万网友。

西昌天立学校李梓墨(右1)

这段传递着真善美的视频，还引起包括人民日报、新华社、央视新闻、共青团中央等在内的权威主流媒体和政府机构的关注，一时间成为社会正能量的符号，在深冬之际温暖着每个普通人。

为什么会产生这样动人的一幕？这背后还有哪些故事，又对每个家庭的教育实践有何启发？

西昌天立学校：散学典礼“感恩接龙”，让每个孩子都被看见

西昌天立学校一年级4班班主任晏丹老师介绍，在1月20日进行的散学典礼上，她受小学部何梅校长之前组织的一次班会活动启发，便引导孩子们以班级“感恩接龙”的方式进行典礼开场，让所有孩子重温其他同学一学期所带来的爱与帮助，心存感恩。

“在发奖状环节，一学期结束了，我们每个人付出了努力，也都取得了很大的进步，我们都很了不起！我们拿到奖状时要为自己感到骄傲，当他人拿到奖状时，更要真诚地为他人鼓掌。”晏丹老师当时这样对同学们说。

作为一年级4班辅导员的朱黎雨老师是这段珍贵视频的记录者。她说这次李梓墨和班级的意外“走红”，背后折射的其实是天立教育集团一以贯之的教育理念和育人目标——培养“立己达人”的“天之骄子”，从小就拔高孩子的胸襟和眼界，先成就他人再成就自己，让别人被看见、让自己被看见。

马斯洛需求层次金字塔的顶层是“自我实现”和“尊重”的需求，简言之就是“被看见”。天立教育集团近20年的办学实践，也是在办让更多孩子“被看见”的教育：通过科学的课程体系设计和完备的学校体系建设，让好的教育理念和育人目标不折不扣地在教育实践一线落地，重视每个孩子不同的情感、学习、成长需求，爱护和激发每个孩子的天赋，通过一个个“天之骄子”最真实的成长与变化，让他们成为有能力创造自己的幸福人生，并为更多人造福的人。

天立教育：扎实建设“立达”课程体系，培养“立己达人”的天之骄子

天立教育教育研究院相关负责人介绍，天立教育一直紧抓的“立达”课程体系建设，以“立德、立身、立行、立学、立异、立心、达人”的“六立一达”为核心理念，引导孩子从自己的德行、学识、身体，和外部的国家、社会、家庭等维度审视自我、追求成长。

天立教育“立达”课程体系图谱

在学校里，除了高质量地完成国家必修课程，学生们还能在“天立专修”和“骄子选修”的课堂里徜徉国学和前沿科技的海洋，打牢作为中国人的文化自信的同时，更能不断进行创新实践、突破能力上限。

这种历史根基坚实，又具有很强现实意义的课程体系，是天立教育区别于其他民办教育集团的显著特征。“立达”课程体系，经过多年的教育质量与课程体系建设专题会不断迭代升级，已经实现从课程体系内容到课程效果评价全流程闭环，正作为天立教育理念和育人目标的有形载体和落地工具，在全国各地的天立学校中发光发热。

天立教育年度例行课程建设暨教学质量建设专题会现场

这次西昌天立学校李梓墨的“走红”，可以说既是“偶然”又是“必然”。

“偶然”是因为孩子的真实反应和真情流露是偶然捕捉得到，很难预料与完全重现；而“必然”则是因为“立达”课程体系经过在全国各地天立学校多年的落地实践，它所代表的注重孩子综合素质全面发展、注重德行的先进教育理念，已经烙印在历年数十万天立学子心中，成为“天之骄子”们独特而共通的身份标签。

孔子说，君子成人之美。哪怕在竞争激烈、“内卷”严重的现代社会，我们依旧无法否认“成人之美”的深刻意义和巨大能量。相信在我们身边千千万万个“李梓墨”的感召下，在所有教育工作者的努力下，“立己达人、成人之美”必将焕发出更大力量。（李永）