课间十分钟都落实不了，现在又来推行课间15分钟？最近，教育部出台了《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，主要包括：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，开展“班级赛”“年级赛”等全员性体育比赛活动，打造“能出汗”的体育课等。其中，最引人关注的一条就是鼓励推行“课间15分钟”。

教育部的这项措施当然是好的，不过要说到怎么落实那可就有点难了。上节课的老师拖一下堂，下节课的老师再要求提前3分钟进教室，原本10分钟的课间休息，掐头去尾之后，也就只够一路狂奔去上个厕所，就算是增加5分钟，可能连下楼的时间都不够，哪里来的什么课间活动？

这两年，呼吁把课间休息还给孩子们的呼声从来就没停过，教育主管部门也出台过相关规定，可但凡去问问孩子和家长就知道，这个问题，还真不是出台一个措施、一纸通知就能解决的。学校等于学习知识的地方，知识只等于书本知识，而检验书本知识的唯一途径是分数，这个观念太深入人心了，以至于分数成了指挥棒，任何影响分数的活动都被视为“可以优化掉”的内容。

其实想想看，课外活动这个提法本来就很可笑，难道只有老老实实坐在教室里刷题才叫上课吗？只要怀着学习的热情和求知的兴趣，生活之中完全可以处处是课堂！不管是10分钟还是15分钟，只有将课间休息真正还给孩子，才是打破“唯分数论”的关键一步。这短暂的喘息，是学习处理人际关系、释放天性和管理情绪的“隐性课堂”。在追逐嬉戏中学会规则，在自由交流中收获友谊，这些无法量化的成长，恰恰是心理健康与健全人格的基石。

因此，落实课间15分钟，远非简单的时间延长，而是一场教育观念的纠偏。它要求学校敢于把“空白”还给学生，更要求我们全社会转变“坐教室才是学习”的固有认知。唯有如此，政策的善意才能穿透“掐头去尾”的现实，让孩子们真正享受到那本该属于他们的、鲜活而宝贵的15分钟。