在新课程改革不断深入的背景下，展开校际合作是推进教育改革和学校发展的需要，是全面提升课堂质量的需要，也是提升教师素质、促进教师专业发展的需要。怀揣着对教育事业的强烈责任感和使命感，成都高新区锦城小学与巴中市恩阳区第一小学本着“团结合作、资源共享、优势互补、互利共赢、共同发展”的原则，共同践行乐群教育，培养学生乐群品质，促进教育均衡、和谐发展。

“乐群教育”尊重“学生、教师、学校”三大要素体，认为每个要素体都是一粒充满能量的种子，都是需要焕发潜能的生命体，由此，为了实现生命种子的可持续发展，必须就需要努力为其创造适宜适性的“生态场域”，最终实现“共生”的理想与图景。“乐群教育”以“儿童为中心”，以“教师为主体”，以“学校为阵地”，构建“网格式教育”体系，实现“学生、教师、学校”多元维度的“个体发展”与“集群发展”。在“乐群教育”理念下，锦城小学构建“学生、教师、学校”三大要素的“1+N”共同发展模式。

学生维度的“1+N”发展模式：所谓“1”，指尊重学生“个体发展”，“N”指学生在群体中创造性发展。以“乐群学堂”为主要实施路径，鼓励学生“独立思考、独想独创”，培养其“悦身心·善思辨”的品质；引导学生“合作共学、互助生长”，培养其“会合作”的品质。

教师维度的“1+N”发展模式：“1”指的是通过雨露课程(教师成长课程)，鼓励教师在实践中自主追求、自主学习、自主实践、自主创造，助力教师个体发展。“N”指的是在“乐群”精神的引领下实现“群体联动”：教师在生态场域内相互支持、相互鼓励，携手共进。

学校维度的“1+N”模式：“1”指的是学校个体发展；“N”指的是与其他区域学校联动发展。个体发展：明确学校办学理念、发展内涵，传承文化精髓，彰显办学特色。锦城小学不断深耕细作，完善“乐群教育”理念下的文化体系，以“儿童是教育的唯一中心”为教育思想，以“晓看红湿处，花重锦官城”为办学愿景，致力于培养“悦身心·会合作·善思辨”的锦小儿童，培养“师德高尚、业务精湛、敢于创新、追求卓越”的锦小教师。联动发展：指联合区域类学校，以“和而不同、追求卓越”为精神指导，进行区域内资源的合作共享、协同发展，实现校际间的引领借鉴、共融共赢。

6月9日，锦城小学与巴中市恩阳第一小学经多次沟通交流，友好协商后，举行了结对、授牌仪式。参会的有巴中市恩阳区教育科技和体育局党组书记、局长王朝阳、副局长彭桉、教科所所长卢海、教育科技和体育局教育股股长夏长河、城区督导室主任张德伍、恩阳一小校长杨林，以及恩阳区全体学校校长、100余位教科室骨干教师。

成都高新区锦城小学校长李雪梅带来专题讲座《五育融合视野下的“乐群教育”生态场域构建—锦城小学教育高质量发展践履》李雪梅校长分别从学校文化，“乐群教育”理念、内容和范围以及“乐群学堂”的探索与内容和巴中市恩阳一小的老师们做了深入交流。

成都高新区锦城小学教学指导中心主任江凌以《建“五位一体”管理模式，促“乐群学堂”落地生根》为题，深入浅出的分享了“乐群学堂”的实施策略。为了提升课堂效能，促进学校“乐群学堂”这一顶层设计的落地和落实，锦城小学教学指导中心建构了“培-导-研-展-赛”五位一体的教学管理模式，促进学科教学向学科育人转变，加快课堂教学改革向纵深发展的速度。

锦城小学的杨杨老师带来精彩的语文习作课例：《我和    过一天》。

邓玮老师带来精彩的体育课例《赢在运动》

在评课环节，老师们各抒己见，纷纷发表对“乐群学堂”的认可。

相信将来，锦城小学与恩阳区第一小学将本着相互学习、共同发展的原则，进一步扩大沟通领域、丰富合作内涵，实现两校教育事业的共同进步。（黄小林 通讯员 杨杨）