学前教育是基于儿童认知发展和年龄特点的启蒙教育，儿童需要在“做中学”“玩中学”“生活中学”。对于儿童数学领域的学习而言，核心经验就是儿童在这一年龄发展阶段应该获得的最基础、最关键的概念和能力。为帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域中“图形”的核心经验，丰富老师们对学前儿童数学核心经验的理论知识，提高数学活动游戏设计能力，近日，双流区九江万科实验幼儿园开展了《学前儿童数学学习与发展核心经验》——图形的学习研讨。

一、认识图形

本次活动是由小班年级组长何新婷老师带领大家共同学习研讨。首先，何老师带领大家认识了二维图形、三维图形，深入了解二维和三维图形是如何定义的，以及他们之间是如何联系的，让教师从而引导幼儿把经验转化为直接的知识。

二、核心经验阐释

何老师随后向大家梳理与解读了“图形”核心经验的知识重点，结合丰富的数学活动材料以及生动的教学案例，理论联系实际，深层次解析图形的核心经验，通过何老师的解读，老师们了解了图形的守恒能力、图形的移动、翻转或旋转变化等相关理论知识。

三、儿童发展轨迹和特点

不同年龄段儿童对图形的认知也不同，何老师带领教师对各年龄段的儿童发展轨迹进行了学习，老师们掌握幼儿的学习发展特点，加深了数学领域中图形核心经验的理解。

四、支持性策略研讨

最后，何老师向大家提供多样化的图形示例，让老师接触多种变化图形，在设计图形认知教学时，能够引导幼儿更加精确的进行图形表述，不断发展图形概念，鼓励幼儿观察、预测、思考，帮助幼儿加深对图形的认识，提升图形经验。

此次活动，是学习、是交流，也是分享，让老师们对“图形”核心经验有了更深的认识，教师们深刻体会到了数学核心价值的重要性，更为今后开展数学游戏设计奠定了良好的基础。（江蕾）