为了深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，全面推进幼儿园课程游戏化建设，促进幼儿全面发展。同时，为进一步促进教师专业化成长，给教师创造一个相互交流、合作、探究的教研平台。6月11日，由成都市青羊区教育科学研究院主办、成都市泡桐树幼儿园苏坡分园(以下简称：泡幼苏坡)承办的2021年青羊学前第14次大教研活动暨园所课题《自主创生取向的幼儿结构游戏环境支持策略研究》专题分享会在泡幼苏坡举行。

本次活动特邀青羊区教育局幼教科高丹科长，青羊区教育科学研究院叶剑副院长，青羊区教育科学研究院教研员车飞老师，青羊区科研中心组李丹卉老师、唐英老师以及50余名青羊区各园长、一线教师们到场参会。同时，300余名教师参与线上直播观摩活动。

此次活动依托青羊区学前大教研的平台，区内各位专家及教育同仁在此交流研讨。园长郭凤华关于园所开展区级课题到市级重点课题的研究历程，以及关于梳理出版的《幼儿自主结构游戏案例》的发言拉开活动的篇章。

第一篇章：深度汇报展成果

了解是理解的基础，为了深入观察、解读幼儿在结构游戏中的行为，了解幼儿个性特点、学习风格，促进幼儿在结构游戏中的多元智能发展，课题组开发了一系列的观察研究工具。泡幼苏坡科研主任杨艾琪从《3-6岁幼儿结构游戏发展水平目标》到五年中历经五次优化的《结构游戏教师观察记录表》，以及不同年龄段幼儿结构游戏自主记录表等课题组开发的系列观察研究工具进行了细致的成果汇报。汇报中不仅体现了课题组求真务实的研究，同时让参会老师们更加坚信幼儿是以有能力、自信的学习者和沟通者身份成长的。

第二篇章：追随幼儿的发展 师幼共构齐成长

课题组唐怡老师就中班幼儿结构游戏记录表的优化故事展开案例分享。案例中教师不断追随着幼儿的发展，根据幼儿游戏的情况进行记录表的优化调整，最终生成了幼儿自己设计的，便于幼儿自主使用的记录表。故事案例中，大家发现幼儿掌握游戏的主动权，教师为幼儿提供了充足的自主学习机会，促进其个别化经验的学习，使得教师与幼儿共同成长。

第三篇章：用真问题打开科研之门

课题组在青羊区教育科学研究院的引领下，参加了祝庆东老师的“教研活动的创新策划与实施”学习，并将教研活动新样态运用到了园所。此次课题研讨会，赋予教师不同的角色，发言员、建议员、记录员、时间控制员、鼓励员、服务员。根据角色，教师们有所思、有所行动，每一位参会老师都承担起了不同的责任，激发教师参研的积极性。根据结构游戏活动中发现的幼儿记录表使用不便利的问题，生成研讨主题：幼儿结构游戏记录表的使用情况分析以及如何进行优化。课题研讨活动采用现场研讨、现场解决的方法，就结构游戏幼儿记录表的优化，课题组提出了：1.需要结合班级幼儿发展水平分层次投放。2.提供更多幼儿自主记录的机会。3.提供便于幼儿理解、操作的记录表，甚至可以鼓励幼儿自主设计记录表。

科研主任杨艾琪老师以教研的有效性为切入点，对教研活动进行总结，对课题组提出：一定要将优化调整落实到实践中去。此次研讨会让大家真切感受到科研应以解决实际问题入手，教师应当成为教科研活动的主人。

第四篇章：走进游戏 发现儿童

结构游戏活动中，教师如何运用环境支持幼儿自主创生发展？幼儿结构游戏记录表是如何投放使用的？伴随着这些问题，参会老师观摩了孩子们的结构游戏现场活动。参会老师发现每个班级教师结合本班幼儿的年龄特点和建构经验，提供了丰富的建构材料，创设了轻松自由的游戏氛围，提供充足的游戏时间，孩子们在结构游戏中自主选择、探索创造。活动后，孩子们独自或小组合作自主填写记录表，欣喜地向老师们分享着自己游戏中的小故事。孩子们在结构游戏中的专注、愉悦、合作、创造……引发了在场观摩老师由衷赞叹。

第五篇章：专家指引 砥砺前行

活动尾声，专家们充分肯定了泡幼苏坡在教育科研工作的良好状态、教研的浓郁氛围和青羊幼教人的专业素养和敬业精神。青羊区教育科学研究院叶剑副院长对于泡幼苏坡课题的扎实开展、课题组求真务实的科研态度给予肯定，研究工具的多次优化恰好体现出了课题组的钻研精神。不论是研究工具的开发还是出版的案例集，都体现出了园所极强的成果意识。此次呈现的是一场高质量的科研活动。

青羊区教育科学研究院教研员车飞老师强调，此次研讨是基于教师的思考，如何更好地观察、解读、支持幼儿。泡幼苏坡课题组具有极强问题意识、研究意识，成果也极具推广应用价值。此次专题分享会体现了用科研思路推进教研的重要性。同时车飞老师也期望更多园所在研究中形成提炼可供推广应用的成果进行分享交流。

最后，园长郭凤华对此次专题分享会进行总结，感谢了青羊区教育科学研究院长期以来对园所课题开展的引领与指导。相信在教科院的带领下，青羊学前教育将推向更高质量。

此次青羊学前第14次大教研活动的开展，给全区老师们提供了一次互相交流、学习的机会。同时作为园所课题专题分享会也帮参会老师们梳理了在结构游戏中如何观察、解读幼儿游戏行为。幼儿园将以此为契机，以严谨的态度继续深入开展课题研究工作，让课题研究真正成为幼儿有效学习、教师深度思考的助推力，实现幼儿园的新一轮发展。（孙林馨 通讯员 张敏）