表演游戏以丰富有趣的故事为载体，是幼儿最为喜爱的游戏之一，不仅发展了幼儿的语言能力，对于幼儿想象力、创造力的培养也发挥着不可替代的作用，为了提升教师对幼儿园表演游戏的组织指导能力，有效推进表演游戏的开展，2024年3月15日，四川天府新区美岸幼儿园开展了“聚焦表演游戏·共研幼儿学习发展”学术园长工作室活动。本次活动邀请四川师范大学教育科学学院教授、博士生导师鄢超云进行指导，四川天府新区润泽幼儿园、四川天府新区元音幼儿园、四川天府新区宁安幼儿园等姊妹园所共同参与。

更思路 促提升

幼儿园的表演区游戏活动建立在多种教育理论基础之上，其中最主要的是皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的社会文化理论。在教研之初，润泽幼儿园唐洁老师以“幼儿园表演游戏的性质与特点、幼儿园表演游戏的价值、幼儿园表演游戏的生成、小中大班幼儿表演游戏的指导”四个维度进行理论分享，帮助教师共同梳理角色游戏性质和特点，厘清表演游戏和角色游戏的区别，为教师们提供理论支撑。

观游戏 同成长

观察是了解和理解幼儿游戏的基本途径，老师们走进各班的表演游戏现场、走近儿童，观摩孩子们在自主状态下的游戏，在游戏中，孩子们利用场地，自主讨论协商、分工布置场地、合作装扮角色，专注、愉悦地投入到表演游戏中，他们抑扬顿挫的台词、夸张搞笑的动作、丰富形象的表情，都让观摩的老师身临其中。

共交流 助成长

观摩活动后，教师们集思广益、畅所欲言，聚焦本次游戏现场共同围绕“班级表演游戏环境与材料情况如何？怎样提升幼儿游戏水平？”等话题展开讨论。

各组老师们纷纷发表了自己的想法，在进行表演游戏的时候，教师要根据幼儿的年龄特点把握时机选择合适的材料、创设丰富的环境助力幼儿的发展，幼儿园表演游戏的开展不仅有利于幼儿社会性的发展，更能促进幼儿语言表达能力、节奏感、舞台表现能力等综合素质的培养。

玩游戏 懂儿童

为了让教师们进一步了解如何更好地指导幼儿进行表演游戏，结合上午的学习和研讨，教师们开启了一场表演游戏活动，充分考虑各年龄段幼儿年龄特点，教师们自定主题，亲身体验，真正走进幼儿的视角，感受幼儿在游戏中的真实体验，每位教师都能积极投入、感受、反思、探究、体验学习游戏的快乐。

慧引领 明方向

在幼儿园教育中，表演游戏活动以其独特的魅力和价值，成为了促进幼儿全面发展的重要途径。活动最后，鄢教授对本次专题教研活动进行了点评，肯定了该园在开展表演游戏活动中做的改变，强调要重视和深度挖掘表演游戏的价值，聚焦表演游戏对幼儿社会性的发展、自主游戏中的深度学习、有效的材料投放等，精准把脉提出策略，给出了优化建议，为教师更好开展表演游戏提供了明晰的方向。

本次活动是一场教研思辨与实践思行之旅，老师们在理论总结中提升，在亲身参与中收获感受，在行动中内化体验，相信通过一天的沉浸式体验活动，老师们对表演游戏有了更清晰的认识，在接下来的游戏中把主动权交给幼儿，在自主、愉悦中促进幼儿的全面发展，为幼儿开展表演游戏奠定了扎实基础，更深入地支持了幼儿多样化的学习与探究，给幼儿更有“意思”的童年！（黄小林）