为积极响应“新区新课堂”教学改革，进一步提升教师专业素养，3月11日和12日，来自新民、兴隆、董家埂、龙云、丹景以及成都东部新区三岔湖小学的老师们齐聚三岔湖小学，开展了跨校际的深度教研活动。本次活动以“生长课堂”为核心，围绕教学设计与课堂实践展开，通过课例展示、互动研讨、教材解读等形式，探索基于学生发展规律的教学策略，助力师生“拔节生长”。东部新区教发院教育科学研究中心主任郑黎丽参与指导，并对活动给予高度肯定。

语文教研：聚焦“生长课堂”，落实核心素养

语文组活动按年级分组展开，立足素养，深挖“生长课堂”内涵。一年级以《荷叶圆圆》为例，探讨如何引导学生生成学习方法；二年级通过《我是一只小虫子》课例研讨，优化教学设计；三年级结合中华传统文化单元，深入解读教材并分享教学策略；四年级围绕核心素养目标，展示教学设计并分享实践心得；五年级以《杨氏之子》为例，通过评课打磨，提升文言文教学实效；六年级聚焦大单元教学策略，探讨教材解读与复习资料的有效整合。

语文教研注重“三阶九环四单”模式的实践，通过课前、课中、课后的闭环设计，引导学生在课堂中主动生成知识与能力，实现“生”与“长”的双重目标。

数学教研：践行“生长课堂”，优化教学策略

数学组活动以“生长课堂”为引领，结合生活化问题与探究式学习，推动课堂提质增效。一年级课例《有趣的图形》，展示了如何利用生活化情境引导学生主动探究；二年级《铅笔有多长》通过实践操作，帮助学生在测量中理解长度单位的概念，培养了学生的数学思维；三年级课例《分一分》，培养学生逻辑思维与问题解决能力；四年级在《三角形边的关系》教学中，注重学生的动手实践与思维训练；五年级聚焦“定位”单元，通过课例《确定位置》，探讨如何引导学生掌握位置确定的方法，培养其空间思维与数学应用能力；六年级则聚焦高质量课堂，优化教学策略，提升课堂实效。

数学教研注重“生长课堂”教学模式的实践，通过学生自主学习与合作探究，引导其在课堂中生成数学能力，逐步实现从知识习得到思维跃迁的深度生长。

“万物生长竞自由”，湖小人在此办学思想的指引下，着力探索“生长课堂”样态，达成师生的“生”与“长”。三岔湖小学期盼在与兄弟学校的共研共学中，实现共生共长！（黄小林 万梦姣 陶崇富）