“我看见这些充满朝气的孩子，我都变年轻了！”

“爷爷您看，这是我们的果园，等熟了我给您送过来！”

4月9日上午9点，吉福院里84岁的李奶奶早早的来到只有一墙之隔的成都市武侯区第十三幼儿园，看着孩子们嬉戏，笑得合不拢嘴：“回到童年咯！”作为首个“银龄开放日”，仅一墙之隔的幼儿园与养老院之间，正上演着一场跨越年龄的“双向奔赴”。

数据显示，随着我国人口结构的变化，老龄化加剧以及双职工家庭增多，2024年，60岁及以上人口占比达22%，65岁及以上人口占比达16%。双职工家庭每周亲子互动时间不足14小时。老年人因社交圈缩小、社会角色转变，常陷入“价值感缺失”的困境，孤独感和失落感加剧。儿童在核心家庭中成长，幼儿与祖辈相处时间减少，代际关系疏远，传统价值观传承面临危机。

怎么才能应对“育儿难”和“养老难”？一所家长满意度达到99.8%的成都市武侯区第十三幼儿园以“沐光生长 幸福绽放”为价值追求，打破传统教育边界，将“银发资源”转化为“教育活水”，构建起代际共融的特色育人生态。这里不仅是儿童成长的乐园，更成为老年人重拾社会价值的精神家园。不仅为应对老龄化社会提供了教育样本，更在传统文化的薪火相传中，探索出一条“老幼共融、双向滋养”的育人新路径。

破“墙”记：

挖掘在地性资源，把物理相邻变为心灵相通

“一墙两院”的天然地理优势，成为这场代际教育实验的起点。这道看似普通的墙，在成都市武侯区第十三幼儿园党支部书记、园长龚景秀的眼中，却成为连接两个世界的独特纽带。园所地处武侯区晋阳街道吉福社区，与川投舒适之家·武侯吉福院（以下简称“吉福院”）形成良好的区位优势，一墙之隔，为代际教育融合发展提供了优质的在地性资源支持。

说起代际教育合作契机，龚园长娓娓道来……

2023年重阳节，幼儿园带领小朋友们去吉福院开展敬老活动，和老人一起体验传统剪纸艺术，老人们亲切地抚摸着孩子的头，大家其乐融融。当活动结束后，不少老人不舍得孩子们，分离时悄悄擦拭眼泪，这一幕让龚园长动容。“当时，有一对夫妻拉起我的衣袖，神秘地跟我说，再怎么他们都不得换房间，我当时很疑惑。”龚园长回忆道。

一打探才知道，原来他们的房间正对着幼儿园，幼儿园有什么活动，都能第一时间知道。“每天搬凳子在阳台上看孩子活动，这是我最大的快乐！”养老院老奶奶的深情倾诉让龚园长萌发了如何让老人“老有所乐、老有所用”的念头。

“老有所养是基础，老有所用才是灵魂。”龚园长说道。老人衣食无忧但容易精神孤独的普遍状态，而年轻父母面临工作、生活、养育孩子的多重压力，容易出现过度聚焦孩子，忽视对老人的尊重与陪伴，导致孝道文化断层现象。“家庭若只重‘小太阳’，孝道就成了空中楼阁。我们要让孩子看见老人，更要让父母重新看见老人。”

于是，园所在资源分析中发现老人们有老红军，教师，手工艺者等，他们能够给孩子们带来丰富的教育资源，同时，老年人的人生阅历和传统美德故事也是宝贵的教育资源，能够激发幼儿对美好品德的向往与模仿，代际互动又赋予老人价值感。正如园长所说：“老年人是社会的财富，是中华优秀文化的活态传承”。

“让老人上幼儿园！”打破年龄壁垒，让幼儿园成为社区文化传承枢纽，既解决“老年资源闲置”与“儿童文化根脉缺失”的双重困境，这种双向奔赴，又正好与园所沐光文化理念高度契合！

目前，武侯区十三幼和养老院建立了定期沟通机制，依据双方资源、幼儿需求以及政策导向开发了一系列特色课程，涵盖传统节日互动课程、银龄开放日、银龄课堂等课程内容。每周三、周五由双方工作人员共同策划和组织代际活动，将有需求、有特长的健康老人引入幼儿园。

育人经：

“邻居”变“同窗”，让老有所乐，幼有优学

“爷爷，我们一起去画画吧。”当天，8位平均年龄85岁的爷爷奶奶走进幼儿园，小朋友看见爷爷奶奶便拉起他们的手，邀请他们一起画画、做陶艺，这温馨场景，恰似跨越70余载的“同学缘”，直暖人心。爷爷奶奶眼含笑意，一边和小朋友们合影，一边念叨着：“这些可都是我的宝贝囡囡呀！”

在幼儿园，育人是关键，让老人走进幼儿园同样关乎育人。

在课程构建上，武侯区十三幼将目光投向中国传统文化，积极打造“代际学习共同体”。每逢清明，老红军讲述那段波澜壮阔的岁月，让孩子们更加深刻地理解红色精神的内涵；传统节日里，老人与孩子围坐一团，一起包粽子、做月饼，传承节日习俗；手工课上，老人手把手教孩子剪纸、编织，带领孩子们感受传统技艺的魅力。课程内容会根据实际情况灵活调整，确保活动质量与教育效果。此外，幼儿园还引入社区“共享奶奶”，进一步丰富课程体系。

“要让老人和孩子持续保持互动兴趣，关键在于游戏内容的创新和升级。”成都市武侯区第十三幼儿园保教主任王美玲说道。

不仅如此，十三幼还开发“传统节日工坊”“老物件故事会”“孝亲茶艺坊”“祖辈手艺坊”等8个主题课程，融入非遗技艺、敬老典故等文化要素，通过“听（祖辈口述）—演（情景剧）—创（手作）”三阶教学法深化文化认同；设计“三代同堂日”“银龄技能课堂”“祖孙游戏日”等6项实践活动，建立代际互动行为观察量表，实施“1名幼儿+1名老人”结对学习计划。深入构建“园-家-社协同”课程体系，把老人阅历化作幼儿成长的养分。

代际课程的核心在于打破“教育者—受教育者”的单一关系。各行各业的老人作为历史的见证者和亲历者，他们亲身经历的故事和回忆对孩子们来说是最生动、最真实的教材。这种互动不仅让儿童感受到“被祖辈宠爱的幸福”，更让老人获得“被需要的价值感”。正如园长所言：“教育不是单向灌输，是让孩子在包容与爱的代际互动中，自然生长出对生命的理解。”

共生场：

从校园到社区温情辐射，绘制代际共融新图景

94岁的徐爷爷，这位曾身为高级教师、精神依旧矍铄的老人，走进武侯区十三幼时，拉着龚园长的手语重心长地说：“年轻时要奋斗！”龚园长当即邀请徐爷爷，约定下次为幼儿园教师授课，让年轻一代从老教师的经验中汲取智慧，从老人岁月积淀的朴实话语中感悟力量。

让老人与孩子共融，并非简单地将两个群体放在一起。老人天然“隔代亲”，在教育孩子时可能会过于热心，而幼儿的学习依赖好奇心，如何平衡两者的互动？这需要教师的专业引导。教师的角色悄然转变——从课堂的“主导者”升级为“资源整合者”和“协同育人者”。他们细致观察每一组代际互动，当老人教学方法稍显生硬时，便巧妙介入，用游戏化方式调整节奏，既保留长辈的经验传授，又守护孩子的探索乐趣。

“通过分析这些记录，老师们可以真正了解孩子喜欢什么，而不是靠想象。”王美玲强调。如今，在物理空间设计上，武侯区十三幼开辟了专门的“代际教育中心”，设置了适合老人和孩子共同活动的桌椅、游戏设施等。

“我们希望培养的孩子，其敬老美德不应只体现在活动中，而应从校园到家庭再延伸到社会。”王美玲说道。

目前，该园正在申报《代际教育融合发展的实践研究》课题，未来，武侯十三幼计划将这一模式深度融入社区：举办剪纸展、开展公益市集，邀请社区老人扩大参与面……谈起未来规划。龚园长表示将继续开展代际教育的课题研究，总结经验，形成可推广的模式，为其他地区提供借鉴。

代际共融的温暖，在徐中辉爷爷的笔下化作了一首质朴的诗。这位94岁的退休老教师，在首个银龄开放日活动中，孩子们拉着他体验陶艺、参观果园的欢快场景，让他感慨良多。回到吉福院后，他立马提笔写下一这首诗——

“幼儿园里设备良，超出多地中学堂。

运动器材满院有，各式工具挂满墙。

从小培养爱劳动，长大方能建国防。

现代儿童真幸福，吃穿不愁体健强。”

这所幼儿园真正打破的，远不止那堵物理的墙。当孩子围着老人学剪纸、听革命故事时，传统价值观悄然复苏；当老人被稚嫩的声音唤作“老师”，他们的价值感亦被重新点亮。成都市武侯区第十三幼儿园也正以“沐光生长，幸福绽放”的办园理念，从“封闭的学园”蝶变为“社区文化枢纽”，让尊老爱幼的风气如涟漪般扩散——这或许是应对老龄化社会最温暖的答案。（李林 周钰）