在四川天府新区第六幼儿园，课堂没有边界，活动随处发生，老师们追随儿童天马行空的想象，倾听儿童的声音与想法，一起推开“艺术”的大门，见证一场由儿童“说了算”的创意节。

创意，我定义

老师们“放下”预设，用镜头（音频）记录下孩子们对“创意”的独特理解，成为教师策划活动的核心依据。教师通过倾听与记录，将儿童视角转化为教育行动，创意节真正成为一场由孩子“定义”的活动。

创意，我表达

在小班的“创意世界”中，每个人都是独一无二的“设计员”，他们用稚嫩的双手，将儿童的奇思妙想“捏”进黏土、“粘”入相框、“画”成符号、“贴”满各种物品，让抽象的创意变得触手可及。

中班的孩子们化身“魔法师”，用乐高、纸盒、气球等日常材料，将精灵新奇的想象“搭建”成触手可及的艺术世界。用乐高积木再现熊猫基地、用纸盒搭建未来人们的居住环境，高低错落的楼房顶着彩虹屋顶，用气球、丝带和瓶子设计发型……

“疯狂发型”成了行走的“艺术展”，从“彩虹之梦”的幼儿园微景观到“春风里”社区的滑梯超市，孩子们将创意具象化，让每一个“异想天开”真正实现。

给井盖穿上衣服，灰白的路面开始有了颜色；让旧物焕发新生，别具一格的环保机器人便诞生；借光影照射剪纸，马蒂斯的艺术在阳光下五彩斑斓；用线条创作宇宙，孩子们在画纸上勾勒出星球与银河；以颜料绘出春天，透明画布上的嫩芽与花朵在此刻生长。原来，创意就是实现每一个想法，而大班的“创想家”，则是让每一个想法“看得见”。

创意，我亮相

在幼儿园门口，孩子们化身“小小策展人”，他们合作搬运乐高作品，摆放纸箱机器人，用彩带装饰环境……“亮相”自己的创意，让更多家长、小朋友共同“分享”自己的创意，也让自然、生态、环保等理念不断浸润进每个人心里。

随着活动的深入开展，“创意”两个字，在孩子们说一说、做一做、亮一亮的实践操作中不断“升级”，也让真正承载儿童想法的课程建设因一个个活动的开展不断丰满。创意，不是模仿，而是发现；不是技巧，而是表达；不是结果，而是过程。每个孩子都是独一无二的艺术家！他们通过自由表达、自主创造，用不同的艺术形式传递创想，用自己的方式亲近艺术、感受艺术，而这场关于“创意”的探索，仍在继续。（黄小林）