环境不仅是主题活动开展过程的重要载体，更是幼儿活动痕迹、有意义学习留下的重要反馈。为了在“教育过程”中全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》相关精神，积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境，2025年4月24日，成都市金沙幼儿园光华园开展了“聚焦课程·对话环境·看见儿童”班级环境创设观摩研讨活动，邀请了集团姊妹园华严园区的教师们，以及友好姐妹园绿舟幼儿园、稚爱幼儿园、保利和乐幼儿园的教师代表们参与交流研讨。本次观摩研讨活动由光华园教学主任刘晶晶老师主持。

观墙悟戏，探幼儿成长轨迹

小班：感官游乐园里的奇妙探索

小班阶段是小朋友们自我认知形成的时期，也是感知觉发展的重要阶段，他们对自己的身体，身边的事物产生了浓厚的兴趣。眼、耳、口、鼻、手等是小班孩子感知外面信息的感觉器官和主要途径。在主题活动《感官游乐园》中，老师们通过丰富多彩的活动、互动的环境充分调动幼儿的多种感官，去观察、探索、发现、探究，帮助幼儿认识自我，认识周围的事物及现象。

神奇的管道、趣味机关墙、五感互动角，都具备趣味性和操作性，幼儿通过亲身体验、实际操作、直接感知的方式，在游戏中趣探感官。

中班：探寻家乡文化，感受成都魅力

在“我的家乡”主题活动中，小朋友们开启了一场充满趣味与文化底蕴的“游成都、品成都、说成都”之旅。此外，三个班级围绕主题，结合幼儿兴趣，生成了各具特色的班本活动。

一班以“了不起的大熊猫”为核心，将憨态可掬的大熊猫元素融入班级环境，感受国宝的独特魅力；二班聚焦“川剧变脸”，布置了充满川剧特色的墙面，孩子们在模仿变脸动作的过程中，体会川剧艺术的神奇与魅力，感受传统文化的独特韵味；三班则以“皮影戏”为切入点，用自制的皮影道具和幕布，演绎有趣的故事，在光影交错间领略传统艺术的魅力。

大班：衔接成长、探索自然的双重之旅

在大班主题活动环境观摩中，三个班级以独特视角带孩子们探索“时间”与“自然”的奥秘。

大一班以《慌张先生》绘本为灵感，将抽象的时间概念融入幼儿生活。主题墙变身“慌张先生的时间迷宫”，孩子们用绘画记录因拖延导致的“慌张时刻”，并设计“时间小锦囊”提出解决方案。

大二班聚焦“时间管理”，打造沉浸式学习场景。主题墙展示幼儿自制的创意时钟，色彩斑斓的表盘记录着他们对时间刻度的理解；“时间银行”活动中，孩子们用行动积攒“时间币”，兑换自主游戏机会，直观感受珍惜时间的价值。

大三班以“神奇的大自然”为引，开启光影探索之旅。主题墙变身光影实验站，展示着孩子们用玻璃片创作的炫彩光影作品，在不同角度的光照下，折射出斑斓色彩与奇妙图案；区角的“光影小屋”内，孩子们手持手电筒、棱镜、半透明材料自由探索，在光与影的交织中，激发无限科学探究热情。

凝思聚力，共绘环境育人新蓝图

观摩活动结束后，教师们围绕两大核心议题展开深度研讨。

研讨尾声，付老师进行园级课题“师生共构幼儿园班级主题活动环境创设的实践”阶段性成果分享。

总结环节，分享者们从多维度提炼收获，为后续环境创设与课程建设指明方向。

幼儿园环境创设作为一种“隐性课程”，在促进幼儿认知的发展以及促进幼儿社会化方面都有重要的作用。从班级主题活动出发，师幼共构，以幼儿为主体，把环创的权利交给孩子，让教育留痕，让孩子的成长看得见。（赖波 娅玲 卢山 蔡希）