“快看！我的纸风车转起来了！”“我知道，那是风吹的。”

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童学习的方法。为了最大程度地支持和满足孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要，近日，成都市双流区实验第一幼儿园举行了一场玩“风”之旅。

线索一：寻找生活中的风

小朋友们用了很多办法来“捕捉”风的踪迹，将自己找到的风记录下来，并在班级进行了分享讨论。

随后，老师带领大家一起在诗歌《风在哪里》中去继续寻找“风”，通过诗歌朗诵激起了孩子们的联想与畅想，诗歌创编由此展开。

线索二：探秘风的产生

“风吹五星红旗的时候，为什么红旗一会向左飘，一会向右飘呢？”小朋友们在寻找风的过程中发现了风向的不确定性，并对此提出了疑问。接下来，他们便带着这些问题，开启了探秘风产生的旅程。

在教室里开展小实验

为了让孩子们更全面地认识风，双流区实验第一幼儿园的孩子们走进了气象局探索，更进一步了解风的相关知识。

线索三：风的实验

小朋友们参与了班级科学活动《风力发电》。幼儿在进行实验的过程中，勇于探究、好奇好问，通过观察、比较与分析，发现并描述风力对风车作用前后的变化。

线索四：好风与坏风

“天热的时候，风吹来我觉得很舒服。”“风不好，前段时间，成都都有沙尘暴，就是风吹来的。”孩子们通过班级辩论赛，开启了对于风的讨论。

当激烈的班级辩论赛结束，孩子们对自己感受到的“好风”和不喜欢的“坏风”进行了分享，并用画笔绘制出来。

在“好风”与“坏风”的辩论里，孩子们明白了风有两面性，既有益处，也会造成危害，认识到人与自然相互依存。风，慢慢成为了孩子们了解程度最深的一种自然现象。接下来，孩子们把风融入到日常游戏活动中，一起来“玩风”。

制作风向标

制作风铃

放飞风筝

“大风吹”游戏

捕风

纸飞机竞速赛

一起来策划“风”筝秀

策划亲子风筝飞行挑战

在“玩风”系列活动中，小朋友们因好奇心不断探索风。活动中，能看到他们实践、听到他们的发现、感受到他们的喜悦。“一起玩风吧”主题课程将学习习惯养成融入观察探究、实践操作、反思迁移各环节，借助具象任务和可视化记录，提升幼儿学习品质，助力幼小衔接。“风” 成了孩子们心中的奇妙向往。教师则以多种身份支持孩子探索，让他们掌握风的奥秘，树立探究意识，形成辩证思维，埋下科学探索的种子。（江蕾）