为进一步增强教师设计与组织民间体育游戏的能力，实现幼儿、教师、课程与传统文化的多维度发展，成都市双流区机关幼儿园大班年级组于5月30日开展专题教研展示活动，聚焦民间体育游戏分层设计的深化实践，汇聚全园教师智慧，共同探索赋能大班幼儿游戏体验与多元发展的创新路径。

聚焦实践探索，凝聚教研智慧

活动伊始，大班年级组长刘茜以“寻趣探径 传承童乐”为题分享了前期教研成果，详细介绍了本年级组民间体育游戏的开展情况、分层设计思路、策略以及实施困惑，生动的案例和清晰的逻辑为后续研讨奠定了坚实基础。

“解析”游戏内核，强化专业认知

在正式进入教研主题之前，主持人通过轻松有趣的破冰小游戏——“你说我猜”民间体育游戏版，有效地活跃了教研活动氛围。成员们通过描述特定民间体育游戏的发展价值、玩法精髓等关键词，引导猜测者进行抢铃竞猜，这不仅点燃了现场气氛，更在趣味互动中深化了全体教师对传统民间游戏教育价值的专业认知。

剖析游戏实况，优化分层设计

1.实景演绎，明晰基础玩法

正式进入优化研讨前，大班年级组教师进行了“贴烧饼”游戏的现场示范与详尽解说。这一实景演绎，直观地向全体教师呈现了游戏的标准规则、幼儿在基础玩法中的典型参与状态以及现有的游戏设计框架，为后续的深度剖析与优化提供了清晰的参照基准。

2.聚焦分层，碰撞优化策略

在研讨的核心环节，教师们以一段真实的“贴烧饼”大班幼儿游戏实录视频为切入点，进行分组研讨。各小组分别聚焦“幼儿在游戏中的表现”“现有游戏设计的有效性、趣味性及挑战性”两大核心维度进行深度剖析，识别儿童发展需求及游戏可优化的空间。通过激烈的“问题归因”和“玩法创新”研讨，每个小组最终提炼并形成了3种“贴烧饼”游戏的分层优化新玩法。

3.思维碰撞，激发集体智慧

分组研讨成果如何汇聚成更优方案？教师们通过“对对碰”游戏进行成果整合与建议优化。各小组代表踊跃分享本组的新玩法思路：有的提出通过增加追逐路线复杂性或缩短反应时间来提升游戏难度阶梯；有的建议融入新角色以丰富游戏情节和互动模式；还有的特别强调关注个体差异，主张设计更具包容性的辅助规则或角色任务，确保不同发展水平的幼儿都能获得成功体验。现场思想交锋热烈，智慧火花持续迸发！

汇聚多元视角，深化专业共识

教研尾声，大班组教师对各自的优化方案展开互评。在凸显本组设计特色的同时，以批判性思维审视他组方案的结构性问题。观摩教师从“年龄阶段适应性”“教育目标导向性”“实践可操作性”等维度提出建设性意见。其中，保教处特别强调：“在优化游戏方案出现分歧时，要以纲领性文件为抓手，以目标为核心进行游戏玩法的分层设计。”

本次教研以“案例剖析-策略重构-跨组互评”为实施路径，有效提升教师对民间体育游戏分层设计的专业能力。未来，大班年级组将持续践行“以幼儿发展为本”的理念，通过“实践-反思-优化”的循环机制，开发更多兼具趣味性与教育性的游戏方案，让幼儿在传统游戏中体验运动乐趣、实现多元发展。（江蕾 吴莲燕 周娇雪）