自“双减”政策实施推行以来，成都市金沙小学以“减负不减质，增效更赋能”为目标，聚焦课后服务课程构建与作业效能提升两大着力点，以教研深化为基、走课共享为径、督导蹲课为保障驱动减负中的教学质效跃升，实现学生学习力进阶、成长路径拓展、教育新样态焕活的跃升！

课后发展课：个性赋能，让成长更多元

学校构建“双段分层”课后服务体系：第一时段实施学科教师分层辅导，确保学生高效完成校内作业；第二时段开设体育健康、艺术审美、科技创新、阅读表达等四大领域“发展课程”，学生自主选课，释放潜能。

作业优化：分层设计，让学习更适切

该校作业分层设计遵循“基础-拓展-实践创新”三维框架，实施差异化梯度管理：低段以非书面实践为主，设置学科融合任务；中高段构建弹性结构（基础巩固+分层拓展），其中3-4年级侧重生活应用，5-6年级强化思维建模。整个体系注重五育融合，例如通过劳动实践、体育项目等载体，促进学生德智体美劳全面发展。

学科组和年级组同步建立“超标预警-分层优化-教学复盘”的闭环，并结合作业总量监控作为基础和重要抓手，实现作业难度梯度科学，学生认知负荷合理，作业效能提升。

走课教研：智慧流转，让课堂更优质

教师走课共同体以“课例深度研磨-资源跨班共享”为教研引擎，通过同学科横向优化实现教学策略迭代、纵向学段衔接贯通知识脉络、跨学科融合重构课堂样态，建立“模拟-实践-反馈-重构”四阶质量闭环，形成动态资源库支撑课堂持续升级，实现“资源沉淀”到“精准赋能”的公平跃升。

巡课督导：双向镜鉴，让质控更立体

学校建立“全员巡课+行政蹲课”双轨机制，形成教学优化改进合力。全员巡课中，全体教师跨学科、跨年级走进真实课堂，通过观察不同教学场景，互学共鉴，实现教学策略的多元融合。行政蹲课则聚焦管理赋能，蹲课团队从多角度探寻课堂改革中的共性问题，推进校本化改进方案的研究与落地。

学校将持续锚定“双减”航向，在“减负”与“增效”的辩证中探析学生核心素养培养的路径，通过个性化指导与多元化课程，引导每个孩子找到自己的成长目标，实现学有所获、学有所长。（赖波）