教育的星河浩瀚，每颗星辰都蕴藏独特光芒。近期，四川天府新区华阳中学附属学校、四川天府新区特殊教育中心的教育者齐聚四川天府新区安公小学，以自导式教学为舟，以深度融合为帆，开启了一场探寻教育本真与未来可能的联合教研航行。

探索课堂星图，点亮融合之光

太空奇航：龚利老师《太空生活趣事多》

奇妙情境：梁倩老师《文具的家》

碰撞多维镜鉴，叩问融合真谛

课后评课，绝非简单复盘，而是一场直指融合教育内核的深度对话。

融合教育教研员华义老师盛赞课堂温情氛围、分层设计巧思、技术赋能亮点，同时犀利指出关键生长点。

融合教育工作室领衔人沈淑蓉老师的三颗思想恒星，照亮迷雾：“所有的学生都是不同的，而非某些学生不同。”“所有的学生都有长处，障碍标签无法遮蔽光芒。”“融合教育，远不止于物理空间的同在。”

华中附校李红校助用“看见成长”“看见用心”“看见理念”，勾勒理想课堂轮廓。

同仁们的动情分享，带来最真切的回响，讲述老师们课堂关怀的温暖细节，分享融合路上点滴挑战与微光。思想的碰撞，经验的交融，让“融合”二字从理念沉淀为可感的温度与力量。

启迪经验星火，照亮前行之路

活动尾声，陈敏老师点燃了实用的语文教学“星火”——“四个坚持”即“筑基为本、阅读为舟、写作为翼、素养为核”。

这不仅是经验之谈，更是融合背景下语文课堂提质增效的清晰路标。陈敏老师的热爱与智慧，为老师们提供了宝贵的借鉴与启发。

致远星河长明，融合永续 

三校联研虽暂落幕，但教育的星河征途，永无终点。这场以“自导”为引的深度对话，其价值远超一日所得：它击碎了“标签化”的认知壁垒，彰显差异即资源的真谛；它验证了自导式教学在融合场景的强大包容力与驱动力；它汇聚了跨越校际、超越类别的教育智慧，为破解融合深水区难题（深度参与、有效评价、资源适配）提供了宝贵镜鉴。

安公小学、华中附校、特教中心，三颗星辰在此交汇，收获的不仅是方法策略，更是一份对教育公平更深沉的承诺。未来，他们将继续以自导为引，在各自轨道上深耕，以融合致远，让教育的星河更加璀璨。（黄小林 龚利）