为落实教育均衡发展策略，提升四川省欠发达县小学数学教师教材解读能力与课堂教学实效，推动区域教学质量稳步提升。在“国培计划（2025）——四川省欠发达县整县托底性帮扶教师培训项目”中，成都市双林小学御风分校数学教师雷佳、张囡、覃丽璇、刘甘梅受邀承担专题讲座任务，围绕人教版四年级下册第二单元《观察物体（二）》展开深度分享。

成华区数学教研员张川老师亲临指导，为讲座内容的精准性与实用性保驾护航，为此次专题讲座提供了有力的保障。

专家指导明方向，团队研磨定核心

在专题讲座筹备阶段，张川深入成都市双林小学御风分校，对学校数学教师团队的教材分析工作进行专项指导。张川高度肯定了团队为此次培训所付出的努力，并紧扣《观察物体（二）》单元分析核心，从“教材内容分析”“课堂示范设计”“评价习题建议”三个关键维度提出宝贵意见——强调需立足单元在“图形与几何”领域的承上启下作用，突出核心素养落地路径，确保教学策略与习题设计贴合欠发达县教师的实际教学需求。

团队成员结合指导意见，反复研磨《观察物体（二）》单元内容，最终确定以“立足课标、聚焦素养、衔接学段、服务教学”为核心思路，分模块展开专题分享，为讲座的高质量呈现奠定坚实基础。

分层分享析教材，多维赋能促提升

讲座中，四位教师围绕《观察物体（二）》单元核心内容，各有侧重、层层递进，将单元分析转化为可理解、可借鉴、可应用的教学指导，精准对接欠发达县教师的专业成长需求。

锚定单元定位，解析素养内涵

雷佳老师结合（2022版）课标，阐述《观察物体（二）》在“图形与几何”领域的价值——是培养学生“三会”能力、学习三视图的基础。梳理了小学阶段“观察物体”三次教学递进逻辑（二上直观感知、四下二维三维转换、五下逆向推理），明确本单元“承上启下”的作用；并结合教材，具象解读“空间观念、推理意识、几何直观”三大素养的落地路径，让教师明确“教什么”“为何教”。

梳理思维进阶，提供教学路径

张囡老师以学生思维发展为核心，展示从二上“直观感知空间观念”、本单元“理解二三维转换与简单推理”到五下“复杂推理”的进阶脉络。提出“操作体验—想象推理—验证总结”的教学路径，结合“摆一摆”“拼一拼”等活动展开讲解，为教师破解教学难题提供具体可操作的方案。

拆解教学内容，破解教学难点

覃丽璇老师聚焦单元教学实践，从“教学目标、教学重难点、单元教学内容及课时安排和课时分析”四方面展开系统阐述。结合具体课时内容，对例1（从不同位置观察单个几何组合体）、例2（从同一位置观察不同几何组合体）、“绘制三视图”、“根据三视图解决问题”四大教学模块逐一分析。还通过教学视频片段分享实操技巧，为教师破解教学难题提供具体可操作方案。

设计分层习题，完善评价体系

刘甘梅老师提出“聚焦素养、分层设计、多元评价”的习题理念，展示“基础巩固—中等提升—综合应用—拓展提升”的习题体系。同时配套设计开放性题目过程性评价量表，强调关注学生探究过程中的思维表现，帮助教师全面评估学生的素养发展情况。

赋能帮扶共成长，教育均衡共发展

在张川前期指导下，此次《观察物体（二）》专题讲座，经四位教师分层分享，清晰呈现该单元教材逻辑、素养目标、教学策略与评价方法。不仅为四川欠发达县小学数学教师搭建学习平台，更从教材解读、教学实践、评价反馈多方面赋能，对今后开展“图形与几何”领域教学具有重要指导意义。

未来，成都市双林小学御风分校数学团队将继续立足教材研究，积极参与教育帮扶工作，以专业力量助力欠发达县教师专业成长，为推动教育均衡发展贡献力量。（魏雅莉）