金秋十月，丹桂飘香。在这美好的季节里，锦江区聚焦“核心素养导向下的小学数学单元整体设计与实施”的主题教研活动在成都师范附属小学万科分校（以下简称：成师附小万科分校）举行。

课堂实践：以课为例，搭建探究载体

活动伊始，左楷老师带来《探究活动：3的倍数特征》研讨课。课堂上，孩子们借助“探究单”迁移“2、5的倍数”探究经验，自主探究“3的倍数特征”。交流过程中，左楷以学生的学习为中心，营造了安全、和谐、轻松的课堂氛围，使学生能主动勇敢地表达自己疑惑和困难。左楷带领孩子们从容面对困难，通过圈画百数表、观察并解释规律、验证猜想，最终解决了问题。在这样既轻松又充满思辨的交流质疑中，孩子们逐渐发现、理解、掌握并应用了3的倍数特征，展现了万科学子良好的学习素养和灵动的数学思维。

单元解构：聚焦素养，明晰教学框架

随后，石倩、李春燕老师以五上《倍数与因数》单元为核心内容，从“解析单元内容、链接核心素养、规划教学目标、锚定教学目标和构建评价体系”五大维度明确阐述了学校在区域单元整体教学设计要求下的“万科特色实践”。其中“基于课前诊断的学情分析”“基于探究活动的知识建构”“基于评价嵌入的教-学行为改进”的闭环教学策略以及“三阶评价体系”的建构和实践，呈现了单元整体设计中的规划与思考。

实践分享：问题驱动，优化教学路径

张睿老师围绕《探究活动：3的倍数特征》，分享了“真问题驱动真研究”的自主探究式教学实践。她结合课前学情诊断，介绍了基于单元整体解读的“关联旧知—真问题探究—交流分享—多元评价”的课时教学路径，真实呈现了学校高段备课组在课例研究背后的思考，与单元整体解读形成了强烈的呼应，展现了数学组从理论研究到实践落实的全过程。

专家点评：精准指导，指明方向

最后，教研员许老师对本次活动进行点评。他首先肯定了左楷老师的课堂是一节“真实”“高效”“有思考力”“有人情味”的数学课堂，呈现了师生和谐共生、教学相长的完美状态。高度肯定本次活动贴合新课标要求，认为单元整体设计与核心素养培养深度融合，课堂实践与理论汇报相互支撑，为锦江区高段数学教师开展单元教学提供了切实可行的参考，同时鼓励教师们持续探索“教学评一体化”落地方式。（江蕾 谭坤银 王佳）