近日，在崇州市科学创新实践活动中，一座由崇州市七一实验小学（以下简称：七一实小）学生设计的“智能生态家园”模型，成为展示七一实小在研课题《基于PBL的小学科技实践活动的设计与实施研究》阶段性成果的生动窗口。

该模型的诞生，源于一项自五月启动、历时数月的跨学科项目式学习。在课题的框架指引下，6年级5班张砚鸣、6年级9班张玮桭、6年级1班毛晨辰三位同学以“为三代六口之家设计理想住宅”为驱动任务，经历了“真实问题导入—跨学科知识整合—协作方案设计—物化模型迭代”的完整学习闭环。

学生成果：从知识运用到素养生成的完整路径

在项目探索中，同学们展现了卓越的综合素养。在结构工程上，他们深入研究并应用了榫卯结构与三角形稳定原理，显著提升了建筑模型的抗震性与稳固性。在能源系统上，他们创新地在屋顶铺设太阳能电池板，自主设计了为全屋供电的清洁能源方案。在智能家居层面，他们的成果尤为亮眼：通过编程与电路设计，成功将老人房的传感器与主卧的OLED显示屏联动，构建出一套实用的“老人智能看护系统”，实现了科技与人文关怀的深度融合。

更可贵的是其设计中的用户洞察与迭代思维。为保障老人安全与静谧，他们不仅将老人房设置于一楼，更创造性采用双层毛毡与铝箔材料实现隔音与保温；为适应孩子成长，他们规划了可从“玩具房”平滑过渡至“书房”的弹性空间。这一系列设计决策，充分证明了PBL学习在培养学生批判性思维、创新意识与解决复杂问题能力方面的巨大价值。

教师同行：在研究与实践中共成长

与此同时，七一实小教师团队也作为研究者与协作者参与活动。他们在教师创意项目中展现的探索精神，为课题提供了宝贵的实践案例，彰显了“教学相长”的育人理念。

此次在市赛中的精彩呈现，是七一实小将课题研究、项目学习与科技实践深度融合的一次成功验证。未来，学校将继续以课题为引领，系统化推进PBL模式，让学习在真实的情境中深度发生，让核心素养在每一个学生身上扎实生长。（黄小林）