为深入实施《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，构建学段沟通、内容融合的联合机制，充分发挥幼小衔接长效机制与教育生态的积极作用，近日，四川天府新区华阳幼儿园大班组以“解锁体育器材，玩转体能循环”为主题，开展了一场跨学段的深度联合教研。本次活动特邀华中附小体育教师、各园区教研组长及体班教师共同参与，旨在通过双向奔赴的研讨，构建科学、顺畅的幼小体育衔接。

聚焦真问题：从“户外自主锻炼”到“科学的体能循环”的平稳过渡

幼小衔接不仅关乎知识与习惯，身体素质与体育能力的衔接同样是关键一环。大班幼儿正面临着从幼儿园以游戏为主的自由活动，向小学有组织、有要求的规范化体育课堂过渡的挑战。活动中，小学体育教师的专业引领成为首要亮点。他们从器材的规范使用、安全注意事项等基础层面入手，为幼儿园教师带来了小学专业的体育教学标准。同时，针对“低龄幼儿能否简化器材使用动作”等现实困惑，双方展开了务实讨论，这不仅是一次操作技能的培训，更是一次教育理念的碰撞与融合，为统一器材使用标准、弥合教学断层奠定了坚实基础。

探索新路径：以“科学循环”驱动幼儿体能全面发展

本次教研的核心在于优化幼儿园“体能大循环”的经典活动模式。教师们跳出固有思维，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲，围绕层次性与差异性、科学性与效率性、流畅性与秩序性三大核心问题展开了沉浸式研讨。

尤为值得一提的是教师们亲自上阵，体验调整后的体能循环游戏。这种“从儿童视角出发”的实践方式，让他们能更敏锐地发现设计中存在的安全隐患与不合理之处，使优化方案真正落地、科学有效。

构筑共同体：搭建幼小体育教研的立交桥

本次教研超越了单次活动的范畴，其深远意义在于搭建了一个可持续的跨学段体育教研沟通平台。小学教师带来了对儿童体育素养的远期展望，幼儿园教师则贡献了对幼儿学习特点的深度理解。双方在共同优化“小中班体能循环路线”的过程中，实现了教育视野的前后延伸与融会贯通。

这不仅是一次关于器材和路线的研讨，更是一次关于儿童发展连续性的深度对话。它成功地将幼小衔接的关口前移，统一了体能培养的方向，提升了教师队伍的跨学段衔接能力。（黄小林 杨婷 潘志梅 罗红）