秋风迎诗意，教研唤灵思。为进一步提升区域数学教育教学质量，打造深度思维课堂，促进教师专业素养迭代升级，2025年11月5日上午，新津区“思维能力培养课堂落地路径”专题教研活动在成都市新津区实验小学学术报告厅顺利举行。本次活动阵容重磅，特邀成都市教科院幼小教育研究所所长张碧荣到场指导，新津区教育科学研究院教研员夏永忠、罗维、王伟娜三位老师全程参与，新津区实验小学党总支书记秦冬梅、校长雷忠出席会议，全校数学教师及全区各学校数学骨干教师齐聚一堂，共赴一场教学研讨的盛宴。

活动在实验小学何一凡老师的一节生活化数学课堂中拉开序幕，随后张碧荣围绕“学生思维培养”开展深度讲座，为在场教师解锁思维能力培养的课堂密码，整场活动干货满满、意蕴深远。

课堂实践：《比的认识》里的思维“修炼术”

首先由何一凡老师带来的六年级数学《比的认识》示范课，以“两个数相除”的已有知识为切入点，自然过渡到“比”的概念建构，通过生活中的具体实例（如奶茶配比、国旗长宽比），让抽象的数学概念变得具象可感，有效降低学生认知门槛，培养结构化思维能力，让零散的知识形成有逻辑的体系。

专家解码：思维能力培养的“三重进阶指南”

张碧荣以“思维能力培养的落地逻辑”为核心，带来了一场高屋建瓴的专题讲座，从认知纠偏、策略方法到实践路径，层层递进解析思维培养的关键要点。张碧荣首先澄清了教学中常见的思维认知误区：明确“抽象思维与形象思维无优劣之分”“成绩优异不等于思维优秀”。他强调，低阶思维是高阶思维的根基，高阶思维需带动低阶思维协同发展，唯有兼顾多元思维类型，才能实现学生思维的全面提升。他强调，学生思维培养需层层递进，从基础知识理解到实际应用巩固，再到知识迁移创新，在“旧知”与“新知”的联结中落实辩证与批判思维。

深耕细作，以思赋能：思维课堂的未来之路

教研尾声，夏永忠作总结发言。他指出：“教师的思维高度决定课堂的深度，教师的思维品质影响学生的思维发展。”他呼吁全体教师以此次教研为契机，不断优化教学策略，营造开放、思辨的课堂氛围，让数学思维在课堂中真正生长。

此次专题教研活动，不仅为新津区数学教师搭建了交流学习的平台，更以专业引领为区域数学课堂注入了强劲动力。张碧荣的讲座让“思维培养”从抽象理论转化为具体教学方法，何一凡老师的示范课为思维课堂提供了可借鉴的实践样本。

未来，新津区实验小学将以此次活动为起点，带领区域教师扎根课堂实践，深耕思维培养沃土，在一次次教研与反思中，让思维之花在课堂绽放，让核心素养落地生根，终待繁花满蹊、硕果飘香！（张红）