为深入推动新课标理念从理论层面向课堂实践的有机融合，探索核心素养与学科教学有机融合的教学新路径，12月3日，“大观念统整的小学数学任务式学习”专题研讨活动在成都市盐道街小学举办。本次活动由成都市教育科学研究院主办，锦江区教育科学研究院、成都市盐道街小学、汪海鹰名师工作室联合承办。参与本次活动的有成都市教育科学研究院副院长谭文丽、成都教科院教师发展研究所所长助理王琴、锦江区教育科学研究院林锐所长、锦江区数学教研员欧圆圆以及林锐工作站、王琴工作站、欧圆圆工作站、汪海鹰名师工作室、陶红丽名师工作室成员代表，共探素养导向的课堂变革路径。

本次活动旨在推动新课标理念从“顶层设计”落地“课堂实践”，聚焦“图形与几何”这一核心领域，用贯通学科本质的“大观念”串联零散知识，以贴近真实的“任务”激发学生探究欲，靠循序渐进的“任务链”保障深度学习，最终实现“教学评”一致。

一、理念引领：任务式学习的理论基础与实施路径

活动伊始，两位承办工作室的主持人率先进行了理论建构与路径分享，为整个研讨奠定了坚实的学理基础。

成都市盐道街小学汪海鹰老师作《大观念统整的小学数学任务式学习》专题分享。她系统阐述了任务式学习作为以学生为本的学习方式变革的核心价值，并提出了“六维设计原则”及“分析定位、设计共生、评价迭代”三阶段实施框架。通过结合《图形与位置》大单元的具体拆解，汪老师引导在场教师深入思考如何将学科本质与育人目标深度融合。

成都七中育才附小锦官驿分校陶红丽副校长则分享了《基于大观念统整的“教-学-评”一体化的任务设计与实施》。工作室提出“三构一体九步”单元整体教学模式。在观察想象、定位参照物、实物模拟等任务驱动下，将学生的抽象思维过程转化为可观察、可交流、可视化成果，培养学生的空间观念和推理意识。两位主持人的分享，为后续的课堂实践提供了清晰的理论指引和操作框架。

二、课堂实践：任务驱动下的教学新样态

在理论引领下，两节精心设计的展示课精彩呈现，生动诠释了“任务驱动，素养落地”的课堂新样态。

成都市锦江区外国语小学校李华老师执教五年级《确定位置》，以“挖宝藏”游戏任务贯穿课堂。学生亲历用东南方向描述难以确定位置的“表达危机”，到引入数据的精准刻画，理解“方向和距离”对确定位置的作用。课堂注重知识的结构化，串联起一年级数线上定位、四年级数对定位等旧知，并拓展至空间定位，最后融入国家科技成就，实现了知识学习、能力发展与价值引领的有机统一。

七中育才附属小学锦官驿分校李小庆老师执教三年级《看一看（二）》。课堂上，李老师以“观察教室”为真实情境载体，巧妙引导学生层层深入经历“观察—想象—推理—验证”四大核心学习任务。在这一过程中，学生于自主探究中自然建构核心知识：观察一组场景，从不同位置观察到的范围是不同的。课堂中，学生充分参与三次小组合作，清晰表达自己的观察发现与推理过程，在互动交流中深化了对知识的理解，逐步体会“图形的特征与它的维度密切相关”的大观念。

三、专业把脉：课例点评与教学建议

展示课后，与会专家即时评课，精准剖析课例价值，明确教学改进方向。

锦江区教科院教研员欧圆圆老师直接指出：“这两节课都成功体现了三大设计逻辑：一是严格贴合学生的认知发展规律；二是能引导学生从活动现象中抽象出数学本质；三是创设了真实、合理且富有逻辑的学习情境。”她进一步建议：“在活动开始前，应给予学生10秒左右的独立思考时间；抛出关键问题后，必须保障全体学生充分讨论；要善于借助信息技术，将学生的定位思考过程可视化；对于空间想象类任务，完全可以鼓励学生课后实地验证，让学习从课堂走向生活。”

成都市教育科学研究院副院长谭文丽结合两节示范课，强调了素养导向下教学改革的核心理念与实施路径，倡导学生学习的真实发生，并分享了工作室在促进教师与学生双向成长方面的实践经验与思考：通过创设“真实问题情境”促进认知变化，发展高阶思维，并借助数字化手段实现价值引领与双向赋能。并系统阐述了工作室建设的核心精神：甘为“铺路石”，为教师成长搭建坚实平台；勇作“磨砺石”，在课堂实践与反思中淬炼教学真功夫；凝聚“共生石”，构建教师学习与发展共同体，最终实现师生教学相长。这一阐述为名师工作室的发展与教师的专业成长树立了清晰的路标。

四、深化研讨：课堂变革的实践对话

点评环节后，研讨进一步深化，聚焦于课堂主体回归与教学成果转化。成都市教育科学研究院王琴老师的《大观念的提炼策略》专题讲座，为教师破解"如何提炼大观念"的困惑提供了实操方法。她提出从"学科本质""课标要求""学生认知"三个维度提炼大观念，对小学数学学科而言，可以基于马云鹏教授提炼的大观念进行解读与分解，使之具体化为单元大观念与课时观念，为课堂教学提供支持，形成清晰的观念体系。

锦江区教育科学研究院林锐所长强调：立足工作室发展视角，提出前瞻性规划：课堂教学应真正将时间与主动权归还学生，促进其深度参与与思维发展。他进一步建议工作室系统沉淀本次研讨中迸发的灵感与智慧，将其转化为可记录、可分析、可传承的研究成果，推动实践经验向系统成果转化，赋能工作室可持续、高质量成长。

盐道街小学以“任务式学习”为核心抓手，构建了“大观念—大任务—大问题”三位一体的教学设计框架，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。通过“名师引领+团队共研+课例打磨”的教师发展模式，持续打造创新型教师队伍，深化“善创课堂”建设，探索AI与教学的融合创新。（江蕾）