在崇州市仁里小学（成都市草堂小学崇州校区），教育被写成了一首流淌的诗——“人人诗意生长”，这不仅是愿景，更是日常。教师的成长与学生的舒展，共同谱写着教育中相互映照的诗行。

学校以“仁爱三维”为精神坐标，在开放、协同、持续的教研文化中，铺就一条师生“共见天地、共生长”的教育之路。

共行·成长之基——构建“阶梯”式研修体系 

学校校本研修始终锚定教师专业发展的核心，以“共读·共研·共长”为理念，构建“内部培育”与“外部引领”双轨并行的研修体系，致力于形成“人人参与、梯级攀升、知行并进”的成长生态。系统设计“组内献课”与“专家导课”两大主线活动，推动教师从“会教”走向“懂教”，从“实践者”迈向“反思者”。

共研·内部深耕——“组内献课”拓展教研广度 

“组内献课”以“共长研习社”为阵地，聚焦同一年级教学内容，开展沉浸式集体备课、多轮磨课与全员展示。教师通过“备、磨、议、思”全程参与，实现经验横向迁移与叠加，达到“研究一例，通晓一类；展示一人，获益全体”的教研实效。

共引·思行并进——“专家导课”推动层级成长 

学校创新设计“三级联动、角色流转”课例研讨机制，将教师分为启航、扬帆、领航三级发展梯队，让不同层级教师在同一课例中承担执教、解读等角色，并特邀教研员、学科带头人进行专业引领，实现从“知”到“行”再到“思”的立体化发展。

·语文篇：在语言情境中实现素养的悄然生长

课例展示：殷菡婧老师《a o e》

课例展示：王洋老师《比尾巴》

课例解读：陈庆雪老师

课例解读：高寒老师

崇州市小学语文教研员杨敏、程燕老师以及成都市常青树计划学监李秀荣老师，以专家视角进行专业赋能。

·数学篇：在操作与游戏中完成数学思维的筑基

课例展示：梁禧莲老师《数鸡蛋》

课例展示：易辩老师《套圈游戏》

课例展示：赵旭老师《一起做游戏》

课例解读：陈荣华老师

课例解读：赵旭老师

课例解读：副校长马倩

崇州市小学数学教研员陈红、余凤君两位老师以专家视角进行专业赋能。

·英语篇：在活动与情境中开启语言启蒙

课例展示：张天曦老师《Colours》

课例展示：丁洁老师《Picnic Day》

解读课例：丁洁老师

解读课例：副校长孙建美

崇州市小学英语兼职教研员乐萍老师、崇州市小学英语教研员杨丽梅老师以专家视角进行专业赋能。

共话·课堂现场——观察对话常态，评议赋能成长

学校管理层常态化深入教学一线，开展“课堂观察与对话”。既在“推门听课”中看见真实教学常态，亦通过“指定听课”展开专题深研。

此次全员献课系列活动，是学校深化课堂教学改革、构筑教师专业成长共同体的重要实践。学校管理层通过常态化、多维度的课堂观察与对话，不仅见证了教师们扎实的教学功底与各具特色的教学智慧，更在集体评议与反思中凝聚了共识与方向。

教育的终点，是生命的自在舒展

仁里小学愿持续做一片丰沃的土壤、一方无垠的晴空，让每一位教师与学生，都能在这里扎根、伸展、摇曳、绽放，最终走向各自丰盈而辽阔的——天地之间，诗意生长。（黄小林）