12月25日至26日，“行知行·创课汇”2025（第三届）全国名师课堂教学交流观摩活动（数学专场）在成都天府中学（小学部）举行，来自全国的近500名教育工作者共聚一堂，围绕“结构化整合”教学改革展开深度研讨与思想碰撞。此次活动由四川省陶行知研究会主办，四川省陶行知研究会小学教育专业委员会与天府中学（小学部）承办。

在为期两天的课程中，特级教师、全国小学数学专业委员会学术委员会主任、国家教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、教育部义务教育数学课程标准组专家吴正宪，特级教师、上海市宝山区实验小学校长潘小明，以及吴正宪老师团队成员——北京市顺义区教育研究和教师研修中心小学数学教研员张秋爽，北京市顺义区港馨小学、仁和第二小学校长李朝霞，北京市中关村第一小学顺义学校课程与教学中心主任金千千等，围绕“结构化整合”展开多维度的教学展示与理念阐释。天府中学（小学部）教师陈明辉、卓红、范佳佳等，与教育大家和来自全国的教育同仁共同探索深度学习活动设计在数学学科的实践。

见峰：仰望理论的高度

开幕式上，成都天府中学附属小学（以下简称：天中附小）校长、四川省陶行知研究会副会长陆枋，特邀专家、北京师范大学未来教育学院教师研修中心主任鱼霞教授先后致辞。

陆枋特别提到，新课标的先进理念，正是对陶行知教育思想的当代回响，而这一切，都与天中附小“自跬步至千里，自今日至未来”的校训高度契合——教育既要扎实走好当下每一步，更要为学生的长远发展蓄力。

鱼霞强调，新课改源于实践育人的迫切需求，唯有让知识链接生活，才能让核心素养真正落地。

25日上午的活动是由吴正宪及其团队带来的精彩课堂展示。其中《曹冲称象》与《画等长线段（尺规作图）》两堂课，更是将培养儿童“推理意识”的教学理念演绎得淋漓尽致。

沙龙环节中，专家们还围绕“如何处理学生生成性问题”“新旧教材如何过渡”等话题展开讨论，强调教师要做好“引导者”，宽容接纳孩子的错误，巧妙筛选教学资源，助力学生思维进阶。

鉴峰：审视实践的路径

如果说第一天的活动以“见峰”为主，仰望了吴正宪等一众教育大咖对“结构化整合”探索的头脑风暴；那么第二天的议程，更侧重于“鉴峰”，即在更多元的教学样态中审视理念的落地，并聚焦于承办方天府中学（小学部）教师团队如何将前沿理念，转化为扎根于本校课堂的“深度学习”实践。

上午场，课程继续聚焦“图形与几何”领域，由潘小明、张秋爽两位名师接力呈现。他们的课堂，为下午的本校教师展示提供了鲜活的“鉴峰”参照。

经过对前沿课堂的观摩与审视，活动的收官环节重磅回归承办方自身。天府中学（小学部）陈明辉、卓红两位老师带来了深度学习课例。

这也是该校自2021年创校以来，一直聚焦的重点课题研究，即《指向深度学习的学习活动设计研究》。这种教学模式强调“学习活动设计”而不是“教学设计”，核心在于调动学生的情绪情感和高阶思维，以此解决学生如何学而不是老师如何教的问题。

作为学校深度学习研究的参与教师，范佳佳老师在《指向深度学习活动的设计》主题报告中，系统揭示了课例背后的设计逻辑与学校变革历程。

闭幕式上，主办方为来自四川各地的60余位优秀数学教师及其他学科教师颁发了“行知典范教师”和“行知新锐教师”创课奖。天府中学（小学部）教师范佳佳获“行知典范教师”殊荣。

两日的思维激荡，其回响不应止步于会场。

见峰，是望见“结构化整合”所指向的数学育人之道，确立前行方向；鉴峰，是在多样化的课堂实践中审视方法路径，汲取实践智慧。

真正的教学抵达，还始于离场之后。当老师们将所见的方向与所鉴的智慧，带回各自的课堂，在日复一日的教学耕耘中尝试、反思与创造，这个过程本身，便是最有价值的专业行动。它不追求复刻某一座高峰，而是鼓励每位教师成为自己课堂的建构者。

教学的探索，在于一次次的仰望、审视与实践中，然后不断向前延伸。这场关于“见峰”与“鉴峰”的对话，将在每一位参与者的课堂上持续生长，静待回响。

一段小插曲：学生课后的暖心手写信，藏着数学课堂里的成长魔法

在“行知行·创课汇”全国名师课堂教学交流观摩活动的余温里，成都天府中学（小学部）收到了这样一封特别的手写信——这是学生李彦泽写给吴正宪的心里话，字里行间满是课后的兴奋与收获，也让大家看到了新课标下数学教学的动人模样。

信中，李彦泽雀跃地分享，课后立刻用吴正宪教的尺规作图和“等量的等量相等”原理，解决了数学题里小蚂蚁爬行长度的比较问题。稚嫩的字迹里，不仅记录了具体的解题思路，还认真画出了示意图，更牢牢记住了课堂上的核心知识点“等量的等量相等”。这份从“课堂所学”到“动手所用”的即时转化，正是新课标倡导的“做中学”“用中学”的最好印证，也是学校“自跬步至千里，自今日至未来”校训的生动实践。

一堂课的影响，不仅是知识的传递，更是思维的点燃。当孩子们把课堂上的数学原理变成解决问题的“工具”，把名师的教学智慧化作自己的思考方式，老师们便懂得，真正的数学课堂，是让孩子在探索中收获乐趣，在应用中成长思维。这封小小的手写信，既是孩子成长的珍贵印记，也是对所有教育者最好的回馈。（江蕾 许雯 方慧敏）