为进一步践行幼儿园“好奇文化”理念，系统梳理本学期课程实践脉络，真实呈现幼儿在课程中的兴趣、思考与成长，四川天府新区美岸幼儿园于2026年1月14日至15日，开展了“好奇·生长”2025年秋季学期末班级课程成果展评活动。

本次活动通过“课程成果书”实物展评与“课程叙事”PPT讲评两种形式，全面展现了各班级在主题课程、自然角项目、习惯养成、科学探究等多个维度的实践成果。老师们以儿童为本位，以故事为载体，呈现了一段段真实、鲜活、深入的教育历程，真正实现了“在叙述中反思，在展评中成长”。

主题课程：好奇驱动下的课程生长

孩子的好奇如何生长为完整的主题探索？从一个问题、一次发现开始，课程在儿童的好奇心与教师的专业回应中自然生成。在这里，不仅能看见主题的展开，更能看见儿童在课程中主动发问、持续思考的“好奇力量”。

一隅自然角：自然角里的生命探究之旅

自然角里藏着哪些生长的秘密？这里是微观自然的窗口，也是孩子与生命对话的天地。从观察到记录，从播种到收获，一隅隅、一处处，都有孩子探究的身影。

习惯养成：日常生活中的成长力量

好习惯如何在日常生活中悄悄养成？一次次尝试，一天天坚持，习惯养成中的每件小事，都蕴藏着成长的力量。这里有孩子的自我挑战与突破，有教师的陪伴与引导，一起聆听习惯养成的温馨故事。

小小探索家：身边处处有科学

一次次猜想，一步步验证，科学探究的每个瞬间，都闪烁着好奇与思考的光芒。这里有孩子的发现与惊喜，有教师的支持与推进，跟随孩子，走进属于他们的探究之旅。

研讨总结：在叙述中看见教育

在展评后的研讨总结环节中，业务部门带领老师们围绕“故事与案例的区别”“问题的真实性”“失败的价值”“幼儿表达的呈现”等话题展开深度对话。

大家逐渐明晰——好的课程故事，应有真实的孩子声音、有温度的探究片段、有反思的教育瞬间；真正的探究，不一定一帆风顺，正是在试错、调整中，儿童的学习才真正发生；儿童的表达至关重要，教师要充分呈现幼儿在探究过程中的对话、疑问与尝试，让儿童成为故事的“主角”；教师的专业，体现在对儿童问题的捕捉、对过程的支架性支持，以及对成长的回望与梳理……

教师们也在反思中成长：如何更好地“接住”孩子的好奇？如何平衡活动的“有趣”与“有意义”？如何在支持中既放手又保障安全？这些思考将继续指引他们的教育实践。

每一次课程展评，都是一次集体反思、一次专业共进，不仅能看见儿童在活动中的探究身影，更能看见课程背后教师的智慧支持与持续思考。

故事虽已讲完，但好奇仍在延续，生长从未停止。美岸幼儿园将继续以儿童为师，以课程为镜，在教育实践中持续追问、持续生长，共同托举起每一个孩子有意义、有发现的童年。（黄小林）